Wat kenmerkt PLG's in het onderwijs in Zeeland?
|
(Label: visualeditor)
|
(Label: visualeditor)
|
||
| Regel 3: | Regel 3: | ||
=== Uitgangspunten en ambities === |
=== Uitgangspunten en ambities === |
||
| − | * |
+ | * Er wordt gewerkt in lerende organisaties, in een kenmerkende cultuur, structuur en een plek waar ontmoeting plaats vindt (''zie definitie Peter Senge'');
|
| − | + |
* De praktijk is de leer- / werkomgeving en bepaal het gezamenlijke doel;
|
|
| − | * Ga uit van de |
+ | * Werk samen aan breed gedragen verbeteringen voor de praktijk; |
| − | + | * Ga uit van de kennis en ervaring in de groep en betrek de omgeving;
|
|
| − | * Focus op wat goed gaat en maak fouten, |
+ | * Focus op wat goed gaat en maak fouten, past toe, kijk terug en verbeter; geef en neem ruimte om te experimenteren, zorg voor tijd;
|
| − | * Maak het visueel, |
+ | * Maak het visueel, maak resultaten zichtbaar;
|
| − | * Laat de groep de agenda bepalen, hanteer een vaste structuur voor elke bijeenkomst, plan data en kies de frequentie |
+ | * Laat de groep de agenda bepalen, hanteer een vaste structuur voor elke bijeenkomst, plan data en kies de frequentie;
|
| − | * Samen-leren gebeurt middels |
+ | * Samen-leren gebeurt middels critical friends en is gericht op diepe vormen van leren; Besteed aandacht aan de groei van de gemeenschap.
|
| − | === Praktische |
+ | === Praktische randvoorwaarden === |
| − | * Verzamel een team van |
+ | * Werk aan een relevant thema uit de praktijk (schoolontwikkeling-vragen); |
| + | * Verzamel een team van gemotiveerde, enthousiaste en relevante betrokkenen zoals leerkrachten PO, studenten, docenten en experts;
|
||
* Laat de uitvoering van de PLG in de praktijk aansluiten bij processen in het Pabo-curriculum (synchronisatie en afstemming, meten met 1 maat). |
* Laat de uitvoering van de PLG in de praktijk aansluiten bij processen in het Pabo-curriculum (synchronisatie en afstemming, meten met 1 maat). |
||
=== Begeleiding === |
=== Begeleiding === |
||
| − | * Zorg voor een |
+ | * Zorg voor een goede PLG-begeleider |
| − | * Creëer |
+ | * Creëer samenhang en duidelijkheid |
* Leid losjes én strikt |
* Leid losjes én strikt |
||
* Plan en monitor acties op een evenwichtige manier |
* Plan en monitor acties op een evenwichtige manier |
||
| − | * Verbeteringen worden |
+ | * Verbeteringen worden duurzaam ingebed |
* Professionalisering: het begeleiden van PLG's leer je (enkel) door het te DOEN |
* Professionalisering: het begeleiden van PLG's leer je (enkel) door het te DOEN |
||
=== Het proces === |
=== Het proces === |
||
| − | Het proces wordt aangepakt zoals aanbevolen voor PLG's en via |
+ | Het proces wordt aangepakt zoals aanbevolen voor PLG's en via co-creatie (zie figuur 2); de bijeenkomsten volgen elkaar op: |
# Startbijeenkomst |
# Startbijeenkomst |
||
# Exploreren - Verkenning en systeemanalyse van de uitdaging |
# Exploreren - Verkenning en systeemanalyse van de uitdaging |
||
Versie van 16 dec 2016 om 16:02
Uitgangspunten en ambities
- Er wordt gewerkt in lerende organisaties, in een kenmerkende cultuur, structuur en een plek waar ontmoeting plaats vindt (zie definitie Peter Senge);
- De praktijk is de leer- / werkomgeving en bepaal het gezamenlijke doel;
- Werk samen aan breed gedragen verbeteringen voor de praktijk;
- Ga uit van de kennis en ervaring in de groep en betrek de omgeving;
- Focus op wat goed gaat en maak fouten, past toe, kijk terug en verbeter; geef en neem ruimte om te experimenteren, zorg voor tijd;
- Maak het visueel, maak resultaten zichtbaar;
- Laat de groep de agenda bepalen, hanteer een vaste structuur voor elke bijeenkomst, plan data en kies de frequentie;
- Samen-leren gebeurt middels critical friends en is gericht op diepe vormen van leren; Besteed aandacht aan de groei van de gemeenschap.
Praktische randvoorwaarden
- Werk aan een relevant thema uit de praktijk (schoolontwikkeling-vragen);
- Verzamel een team van gemotiveerde, enthousiaste en relevante betrokkenen zoals leerkrachten PO, studenten, docenten en experts;
- Laat de uitvoering van de PLG in de praktijk aansluiten bij processen in het Pabo-curriculum (synchronisatie en afstemming, meten met 1 maat).
Begeleiding
- Zorg voor een goede PLG-begeleider
- Creëer samenhang en duidelijkheid
- Leid losjes én strikt
- Plan en monitor acties op een evenwichtige manier
- Verbeteringen worden duurzaam ingebed
- Professionalisering: het begeleiden van PLG's leer je (enkel) door het te DOEN
Het proces
Het proces wordt aangepakt zoals aanbevolen voor PLG's en via co-creatie (zie figuur 2); de bijeenkomsten volgen elkaar op:
- Startbijeenkomst
- Exploreren - Verkenning en systeemanalyse van de uitdaging
- Condenseren - Uitkomst: gemeenschappelijk beeld van de uitdaging
- Maken - Stakeholders zoeken samen naar breed gedragen verbeteringen en voeren deze uit
- Retro - Uitkomst: gevalideerde handelingsperspectieven | Verkenning en systeemanalyse van de hierop volgende uitdaging | De uitkomsten uit dit onderzoek kunnen worden verdiept middels klassieke onderzoeksmethoden
- Stand-up
Bronnen
Ervaringen
- Ervaringen met PLG's op HZ University of Applied Sciences
- Ervaringen binnen het programma Scholen voor de Toekomst
Literatuur
- Bruns, M. & Bruggink, M. (2016). Starten met een Professionele LeerGemeenschap. PLG-Teams in het onderwijs. Rotterdam/Amsterdam: Bazalt Educatieve Uitgaven.
- Checkland, P. & Poulter, J. (2010). Soft Systems Methodology. In M. Reynolds, & S. Holwell, Systems Approaches to Managing Change: A Practical Guide. The Open University
- Dienst Onderwijs en Kwaliteit. (2011). HZ Kader voor Praktijkgericht Onderzoek door studenten. Vlissingen: HZ University of Applied Sciences.
- Donk, C. van der & Lanen, B. van (2016). Praktijkonderzoek in de school. Bussum: Coutinho
- DuFour, R. & Fullan, M. (2015). De vijf essenties van leidinggeven aan een PLG. Rotterdam: Bazalt Educatieve Uitgaven
- Kemmis, S. & McTaggart, R. (2005). Participatory Action Research. Communicative Action and the Public Sphere. In N.K. Denzin & Y.S. Lincoln, The Sage Handbook of Qualitative Research (pp. 559-603). Thousand Oaks/London/New Delhi: Sage Publications
- Keulen, H. van, Voogt, J., Wessum, L. van, Cornelissen, F. & Schelfhout, W. (2015). Professionele leergemeenschappen in onderwijs en lerarenopleiding. Tijdschrift voor Lerarenopleiders, 36(4)
- Klapwijk, R., & Holla, E. (2014). Leidraad onderzoekend en ontwerpend leren. Opgehaald van Wetenschapsknooppunt Zuid-Holland: http://www.wetenschapsknooppuntzh.nl/uploads/Leidraad-onderzoekend-en-ontwerpend-leren-Wetenschapsknooppunt-ZH.pdf
- Korthagen, F. XXX
- Palmer, P. (s.d.). Leraar met hart en ziel. Groningen: Noordhoff Uitgevers
- Ponte, P. (2012). Onderwijs en onderzoek van eigen makelij. Onderzoek met en door leraren. Den Haag: BoomLemma uitgevers.
- Scharmer, C.O. (2009). Theory U, Leading from the future as it emerges. San Francisco BK Publishers
- Wenger, E. (1998). Communities of practice. Learning, Meaning and Identity. Cambridge: Cambridge University Press.
- Zondervan, T. (2012a). Leren voor het leven. Naar nieuwe vormen van levensbeschouwelijk onderwijs op de basisschool. In A. Mulder & H. Snoek. Werken met diepgang. Levensbeschouwelijke communicatie in de praktijk van onderwijs, zorg en kerk (pp. 49-78). Zoetermeer: Meinema.
Paginaoverzicht
Links naar verwante pagina's
Afgeleide processen, situaties en rollen:
Overdenkingen
Succesfactoren
Onderdeel van:
PLG-pilot Pabo-3
Professionele LeerGemeenschappen (PLG's)
Gerefereerd door:
Derde bijeenkomst 1 december 2016
Jaarplan Samenwerking Algemeen 2016-2017
Startbijeenkomst 19 oktober 2016: eerste ervaringen
Tweede bijeenkomst 9 november 2016
Vierde bijeenkomst 21 december 2016
Vijfde bijeenkomst 12 januari 2017
Uploads
| Page name | Title | Author(s) | Date | |
|---|---|---|---|---|
| Bestand:161221verslag PLG werkgroep dd 21.docx | Bestand:161221verslag PLG werkgroep dd 21.docx | verslag PLG wg 21 december | marjan glas | 21 december 2016 |
| Bestand:3033 020 538 Randvoorwaarden en themas.docx | Bestand:3033 020 538 Randvoorwaarden en themas.docx | Randvoorwaarden en thema's | Brouwer, Wim | 13 januari 2016 |
| Bestand:3033 020 550 Prioriteiten te ontwikkelen deelfuncties.docx | Bestand:3033 020 550 Prioriteiten te ontwikkelen deelfuncties.docx | Prioriteiten deelfuncties | Brouwer, Wim | 13 januari 2016 |
| Bestand:3033 020 551 planning ontw-en-impl Innov-eco-systeem SvdT.xlsx | Bestand:3033 020 551 planning ontw-en-impl Innov-eco-systeem SvdT.xlsx | Planning ontwerp en implementatie | Brouwer, Wim | 13 januari 2016 |
| Bestand:3033 020 551 voorblad voorstel Ontwikkeling en Implementatie.docx | Bestand:3033 020 551 voorblad voorstel Ontwikkeling en Implementatie.docx | Voorblad Ontwikkeling en implementatie | Brouwer, Wim | 13 januari 2016 |
| Bestand:3033 020 551 voorstel aan stuurgroep.docx | Bestand:3033 020 551 voorstel aan stuurgroep.docx | Voorstel stuurgroep | Brouwer, Wim | 13 januari 2016 |
| Bestand:Aanvulling op PO-overlegstructuren 020915.docx | Bestand:Aanvulling op PO-overlegstructuren 020915.docx | Aanvulling op ‘PO-Overlegstructuren’ | Westerweele, Wim en Sonja Nossent | 28 mei 2015 |
| Bestand:Bijlage 1. Volledige ledenlijst CPOZ.docx | Bestand:Bijlage 1. Volledige ledenlijst CPOZ.docx | Ledenlijst CPOZ | CPOZ | 15 januari 2016 |
| Bestand:Co-creatie in Living Labs v 20150930.pdf | Bestand:Co-creatie in Living Labs v 20150930.pdf | Maatschappelijk relevante co-creatie in Living Labs met behulp van Expertise- en Valorisatiemanagement | Hans de Bruin en Gabriëlle Rossing | 30 september 2015 |
| Bestand:Competenties systeembenadering.pdf | Bestand:Competenties systeembenadering.pdf | Competenties systeembenadering | Gabriëlle Rossing | 1 januari 2016 |
| Bestand:Conceptdocument PO-overlegstructuur. 28 mei 2015.docx | Bestand:Conceptdocument PO-overlegstructuur. 28 mei 2015.docx | PO-overlegstructuren | Westerweele, Wim en Sonja Nossent | 28 mei 2015 |
 |
Bestand:De rol van PLGs in het PO.png | De rol van PLG's in het PO | Wim Brouwer | 7 juni 2016 |
| Bestand:Kenmerken van PLG’s in Zeeland 20161219.docx | Bestand:Kenmerken van PLG’s in Zeeland 20161219.docx | Kenmerken van PLG's in Zeeland | Gabriëlle Rossing | 19 december 2016 |
 |
Bestand:Leren-doen-we-samen.jpg | Leren doen we samen | Groevenbeek | |
| Bestand:Leven Lang Leren strategie.pdf | Bestand:Leven Lang Leren strategie.pdf | Leven Lang Leren-strategie: uitgangspunten en vaardigheden | Gabriëlle Rossing | 12 april 2016 |
 |
Bestand:Opleidingsprogramma pabo HZ.jpg | Opleidingsprogramma pabo HZ | Scholen voor de Toekomst | 29 juni 2016 |
 |
Bestand:Opzet PLG.JPG | Opzet PLG | SvdT-themegroep Kennisinfrastructuur | 1 juni 2016 |
| Bestand:Overleg PLG-pilot 160830.docx | Bestand:Overleg PLG-pilot 160830.docx | Overleg PLG-pilot 160830 | Marjan Glas | 30 augustus 2016 |
| Bestand:Overleg PLG-pilot 160920.docx | Bestand:Overleg PLG-pilot 160920.docx | Overleg PLG-pilot 160920 | Marjan Glas | 20 september 2016 |
 |
Bestand:PLG experiment pabo drie.png | PLG-experiment pabo 3 | HZ pabo | 29 juni 2016 |
 |
Bestand:Praktijkonderzoek o.b.v. systeemdenken.jpeg | Praktijkonderzoek o.b.v. systeemdenken | Gabrielle Rossing | 13 juli 2016 |
| Leren door experimenteren: PLG in pabo 3 | Resource Hyperlink 00043 | Leren door experimenteren: PLG in pabo 3 | Riaan Lous, HZ-pabo | 1 juli 2016 |
| Starten met een Professionele LeerGemeenschap. PLG-Teams in het onderwijs. | Resource Hyperlink 00152 | Starten met een Professionele LeerGemeenschap. PLG-Teams in het onderwijs. | Maarten Bruns en Martin Bruggink | 1 januari 2016 |
| De vijf essenties van leidinggeven aan een PLG | Resource Hyperlink 00153 | De vijf essenties van leidinggeven aan een PLG | Richard DuFour en Michael Fullan | 1 januari 2015 |
 |
Bestand:SSM i.r.t. traditioneel onderzoek en PLG 20160201.jpeg | SSM in relatie tot onderzoek, PLG's en leerteams | Gabriëlle Rossing en Marjan Glas | 7 april 2016 |
 |
Bestand:Samen leren innoveren opleiden.jpeg | Samen leren, innoveren en opleiden | Programma Scholen voor de Toekomst | 16 september 2016 |
 |
Bestand:Samenwerking PO 20151203.jpeg | Conceptmap samenwerking primair onderwijs | SvdT werkgroep Kennisinfrastructuur | 3 december 2015 |
 |
Bestand:Stellingen stuurgroep SvdT 1.JPG | Stellingen stuurgroep SvdT (deel 1) | Rossing, Gabriëlle | 15 januari 2016 |
 |
Bestand:Stellingen stuurgroep SvdT 2.JPG | Stellingen stuurgroep SvdT (deel 2) | Rossing, Gabriëlle | 15 januari 2016 |
| Bestand:Uitgangspunten en vaardigheden voor Leven Lang Leren Onderwijs.pdf | Bestand:Uitgangspunten en vaardigheden voor Leven Lang Leren Onderwijs.pdf | Uitgangspunten en vaardigheden voor Leven Lang Leren_Onderwijs | Gabriëlle Rossing | 27 september 2016 |
| Bestand:Verslag PLG-begeleiding 161201.docx | Bestand:Verslag PLG-begeleiding 161201.docx | Verslag PLG-begeleiding | Marjan Glas | 1 december 2016 |
| Bestand:Verslag bijeenkomst werkgroep PLG dd 19 oktober 2016.docx | Bestand:Verslag bijeenkomst werkgroep PLG dd 19 oktober 2016.docx | Verslag PLG-werkgroep 19 oktober 2016 | Marjan Glas | 19 oktober 2016 |
 |
Bestand:Wat is een PLG meeting 1 I.JPG | Wat is een PLG meeting 1 | Gabriëlle Rossing | |
 |
Bestand:Wat is een PLG meeting 1 II.JPG | Wat is een PLG meeting 1 | Gabriëlle Rossing | 3 juni 2016 |
 |
Bestand:Wat is een PLG meeting 1 III.JPG | Wat is een PLG meeting 1 | Gabriëlle Rossing | 3 juni 2016 |