Tweede bijeenkomst 9 november 2016


Thema: Starten met de PLG's

.

Aanleiding en uitgangspunten

Tijdens de startbijeenkomst over begeleiding van PLG's op 19 oktober en in mailwisseling daarna werd het duidelijk dat het een uitdaging blijkt om een PLG te starten die inhoudelijk gevoed wordt door andere vakken (cursussen) op de pabo, terwijl de organisatie en beoordeling van die vakken en de PLG's niet goed op elkaar afgestemd zijn.

  • Studenten vrezen dat de PLG extra belasting is: helaas is de indruk ontstaan dat dit zo is omdat de cursus onderzoeksvaardigheden en de PLG niet synchroon lopen. We erkennen de ontstane situatie en we denken dit te ondervangen door in de PLG stageopdrachten te koppelen aan de PLG-inhoud. Bijvoorbeeld de werkplekopdracht uit CU03113 en CU04234 waar het gaat om onderzoek doen naar bijvoorbeeld de groepssituatie. Daarnaast is het mogelijk om de PLG ook eens onder schooltijd te organiseren.
  • Studenten vragen zich af: wat levert het mij op? Studenten moeten gaan ervaren dat het deelnemen aan een PLG bijdraagt aan je professionaliteit in de leerwerkplekomgeving. Door samen te leren en te onderzoeken in een PLG verdiep je je studie en door het samen te doen, versterk je elkaar en wordt het leren prettiger.
  • Toetsmatrijs; studenten vragen zich af of deelname PLG onderdeel is van toetsing: dat is niet het geval. Wel kan de ervaring in de PLG worden meegenomen in het reflectieverslag van de stage. Mogelijk kan het de student helpen om zijn onderzoeksvaardigheden zoals aangeleerd in de cursus, te versterken.
  • Welke vorm van onderzoek doen werkt nu het beste voor de studenten en mentoren? Zijn het PLG's, of zijn het eerder leerteams? En wat wordt er dan van de begeleiders verwacht?
  • Uitgangspunt blijft dat de student centraal staat en niet de dupe wordt, en dat het veilig is voor de begeleiders.


Te bespreken (15.00 - 17.00 uur, HZ ruimte TH002)

I. Verwachtingen deze bijeenkomst (10 min.)

  • Wat willen we vandaag middels reflectie en professionalisering bereiken?
  • Deelname en bijdrage Ellen Joosten van RPCZ


II. COACHING en PROFESSIONALISERING (50 min.)

  • Behoefte aan professionalisering rondom PLG-begeleiding (uit interne of externe bronnen)


III. REFLECTIE: Start PLG's in de pilot van Pabo-3 (50 min.)

  • Ervaringen met het begeleiden van de PLG's in de pilot; hoe verloopt het en wat is er voor nodig om het een succesvolle pilot te laten zijn?
  • Op welke manier werken we in de pilot; zijn het PLG's of eerder leerteams, of iets dergelijks?
  • (We willen tot een heldere omschrijving komen van uitgangspunten van de PLG als leergemeenschap en de begeleiding daarvan. Er is hiermee een start gemaakt, zie omschrijving en succesfactoren PLG's in Zeeland. N.B.: De SvdT-werkgroep Leergemeenschappen maakt een inventarisatie van deze en andere vormen van samen leren om deze in te zetten in het curriculum en voor professionalisering. N.B. Het overzicht is in ontwikkeling :)


IV. Aanpak van deze en volgende bijeenkomsten (10 min.)

  • Wat nemen we mee en / of passen we aan voor de volgende bijeenkomst?
  • Op welke manier kunnen we inzichten en reflecties delen met collega's die niet bij deze bijeenkomst(en) kunnen zijn?
  • Verwachtingen van de bijeenkomsten tot en met 25 januari 2016: wat willen met deze momenten van reflectie en professionalisering bereiken? Wat kan daarin de rol van Ellen Joosten (RPCZ) zijn?
  • Inventarisatie thema('s) volgende bijeenkomst (1 december)





De datum "{" kon niet verwerkt worden.






[Weergeven]

Paginaoverzicht