Wat kenmerkt PLG's in het onderwijs in Zeeland?
|
(Label: visualeditor)
|
|||
| Regel 13: | Regel 13: | ||
* Laat de groep de agenda bepalen, hanteer een vaste structuur voor elke bijeenkomst, plan data en kies de frequentie |
* Laat de groep de agenda bepalen, hanteer een vaste structuur voor elke bijeenkomst, plan data en kies de frequentie |
||
* Samen-leren gebeurt middels '''critical friends''' en is gericht op '''diepe vormen van leren'''; Besteed aandacht aan de '''groei van de gemeenschap''' |
* Samen-leren gebeurt middels '''critical friends''' en is gericht op '''diepe vormen van leren'''; Besteed aandacht aan de '''groei van de gemeenschap''' |
||
| + | |||
| + | ==== Begeleiding ==== |
||
* Zorg voor een '''goede PLG-begeleider''' |
* Zorg voor een '''goede PLG-begeleider''' |
||
| + | * Samenhang en duidelijkheid creëren |
||
| + | * Losjes én strikt leiden |
||
| + | * Evenwichtige actie plannen en monitoren |
||
| + | * Duurzaam verbeteren |
||
=== Het proces === |
=== Het proces === |
||
| Regel 31: | Regel 37: | ||
==== Bronnen ==== |
==== Bronnen ==== |
||
| + | * Ervaringen met PLG's op HZ University of Applied Sciences en binnen het programma Scholen voor de Toekomst |
||
* Starten met een Professionele LeerGemeenschap. PLG-Teams in het onderwijs, door Maarten Bruns en Martin Bruggink, Bazalt Educatieve Uitgaven |
* Starten met een Professionele LeerGemeenschap. PLG-Teams in het onderwijs, door Maarten Bruns en Martin Bruggink, Bazalt Educatieve Uitgaven |
||
| − | * |
+ | * De vijf essenties van leidinggeven aan een PLG, door Richard DuFour en Michael Fullan, Bazalt Educatieve Uitgaven
|
{{Light Context |
{{Light Context |
||
|Supercontext=PR SSM 00084,LC 00041 |
|Supercontext=PR SSM 00084,LC 00041 |
||
Versie van 30 nov 2016 om 16:16
Uitgangspunten
- De praktijk is de leer- / werkomgeving en bestaat uit lerende organisaties
- Verzamel een team van enthousiaste en relevante betrokkenen zoals leerkrachten PO, studenten, docenten en experts
- Werk aan een relevant thema uit de praktijk; bepaal het gezamenlijke doel
- Ga uit van de kennis en ervaring in de groep en betrek de omgeving
- Werk samen aan breed gedragen verbeteringen voor de praktijk
- Focus op wat goed gaat en maak fouten, past toe, kijk terug en verbeter; geef en neem ruimte om te experimenteren, zorg voor tijd
- Maak het visueel, maak resultaten zichtbaar
- Laat de groep de agenda bepalen, hanteer een vaste structuur voor elke bijeenkomst, plan data en kies de frequentie
- Samen-leren gebeurt middels critical friends en is gericht op diepe vormen van leren; Besteed aandacht aan de groei van de gemeenschap
Begeleiding
- Zorg voor een goede PLG-begeleider
- Samenhang en duidelijkheid creëren
- Losjes én strikt leiden
- Evenwichtige actie plannen en monitoren
- Duurzaam verbeteren
Het proces
Het proces wordt aangepakt zoals aanbevolen voor PLG's en via co-creatie (zie figuur 2); de bijeenkomsten volgen elkaar op:
- Startbijeenkomst
- Exploreren (Verkenning en systeemanalyse van de uitdaging)
- Condenseren (Uitkomst: gemeenschappelijk beeld van de uitdaging)
- Maken (Stakeholders zoeken samen naar breed gedragen verbeteringen en voeren deze uit)
- Retro (Uitkomst: gevalideerde handelingsperspectieven; Verkenning en systeemanalyse van de hierop volgende uitdaging); de uitkomsten uit dit onderzoek kunnen worden verdiept middels klassieke onderzoeksmethoden
- Stand-up
Bronnen
- Ervaringen met PLG's op HZ University of Applied Sciences en binnen het programma Scholen voor de Toekomst
- Starten met een Professionele LeerGemeenschap. PLG-Teams in het onderwijs, door Maarten Bruns en Martin Bruggink, Bazalt Educatieve Uitgaven
- De vijf essenties van leidinggeven aan een PLG, door Richard DuFour en Michael Fullan, Bazalt Educatieve Uitgaven
[Weergeven]
Paginaoverzicht
