Tweede bijeenkomst 9 november 2016
(Label: visualeditor)
Regel 4: Regel 4:
 
===== '''Aanleiding en uitgangspunten''' =====
  
===== '''Aanleiding en uitgangspunten''' =====
   
−
Tijdens de startbijeenkomst over begeleiding van PLG's op 19 oktober werd het duidelijk dat het een uitdaging blijkt om een PLG te starten die inhoudelijk gevoed wordt door andere vakken (cursussen) op de pabo, terwijl de planning en beoordeling van die vakken en de PLG's niet goed op elkaar afgestemd zijn. Hierbij enkele antwoorden:
+
Tijdens de startbijeenkomst over begeleiding van PLG's op 19 oktober en in mailwisseling daarna werd het duidelijk dat het een uitdaging blijkt om een PLG te starten die inhoudelijk gevoed wordt door andere vakken (cursussen) op de pabo, terwijl de organisatie en beoordeling van die vakken en de PLG's niet goed op elkaar afgestemd zijn.  
 
* Studenten vrezen dat de PLG extra belasting is: helaas is de indruk ontstaan dat dit zo is omdat de cursus onderzoeksvaardigheden en de PLG niet synchroon lopen. We erkennen de ontstane situatie en we denken dit te ondervangen door in de PLG <u>stageopdrachten te koppelen aan de PLG-inhoud</u>. Bijvoorbeeld de werkplekopdracht uit CU03113 en CU04234 waar het gaat om onderzoek doen naar bijvoorbeeld de groepssituatie. Daarnaast is het mogelijk om de PLG ook eens onder schooltijd te organiseren.  
  
* Studenten vrezen dat de PLG extra belasting is: helaas is de indruk ontstaan dat dit zo is omdat de cursus onderzoeksvaardigheden en de PLG niet synchroon lopen. We erkennen de ontstane situatie en we denken dit te ondervangen door in de PLG <u>stageopdrachten te koppelen aan de PLG-inhoud</u>. Bijvoorbeeld de werkplekopdracht uit CU03113 en CU04234 waar het gaat om onderzoek doen naar bijvoorbeeld de groepssituatie. Daarnaast is het mogelijk om de PLG ook eens onder schooltijd te organiseren.  
 
* Studenten vragen zich af: wat levert het mij op? Studenten moeten gaan ervaren dat het <u>deelnemen aan een PLG bijdraagt aan je professionaliteit in de leerwerkplekomgeving</u>. Door samen te leren en te onderzoeken in een PLG verdiep je je studie en door het samen te doen, versterk je elkaar en wordt het leren prettiger.   
  
* Studenten vragen zich af: wat levert het mij op? Studenten moeten gaan ervaren dat het <u>deelnemen aan een PLG bijdraagt aan je professionaliteit in de leerwerkplekomgeving</u>. Door samen te leren en te onderzoeken in een PLG verdiep je je studie en door het samen te doen, versterk je elkaar en wordt het leren prettiger.   
 
* Toetsmatrijs; studenten vragen zich af of deelname PLG onderdeel is van toetsing: dat is niet het geval. Wel kan de <u>ervaring in de PLG worden meegenomen in het reflectieverslag van de stage</u>. Mogelijk kan het de student helpen om zijn onderzoeksvaardigheden zoals aangeleerd in de cursus, te versterken.  
  
* Toetsmatrijs; studenten vragen zich af of deelname PLG onderdeel is van toetsing: dat is niet het geval. Wel kan de <u>ervaring in de PLG worden meegenomen in het reflectieverslag van de stage</u>. Mogelijk kan het de student helpen om zijn onderzoeksvaardigheden zoals aangeleerd in de cursus, te versterken.  
  +
* Welke vorm van onderzoek doen werkt nu het beste voor de studenten en mentoren? <u>Zijn het PLG's, of zijn het eerder leerteams?</u> En wat wordt er dan van de begeleiders verwacht?
 
* Uitgangspunt blijft dat de student centraal staat en niet de dupe wordt, en dat het veilig is voor de begeleiders.  
  
* Uitgangspunt blijft dat de student centraal staat en niet de dupe wordt, en dat het veilig is voor de begeleiders.  
   
   
−
===== '''Te bespreken''' =====
 +
===== '''Te bespreken (15.00 - 17.00 uur, HZ ruimte TH002)''' =====
   
−
I. Verwachtingen ten aanzien van deze bijeenkomsten tot en met 25 januari 2016: wat willen met deze momenten van reflectie en professionalisering bereiken?
 +
'''I. Verwachtingen deze bijeenkomst'''
−
* Welkom aan Ellen Joosten van RPCZ
 +
* Wat willen we vandaag middels reflectie en professionalisering bereiken?
  +
* Deelname en bijdrage Ellen Joosten van RPCZ
   
−
II. Wat verstaan wij onder PLG's en de begeleiding daarvan?
+
'''II. Start PLG's in de pilot van Pabo-3'''
−
*We willen tot een heldere omschrijving komen van uitgangspunten van de PLG als leergemeenschap. Er is hiermee een start gemaakt, zie {{Internal link|link=PR SSM 00084 - resultaten|name=omschrijving en succesfactoren PLG's in Zeeland}}. N.B.: De SvdT-werkgroep Leergemeenschappen maakt een inventarisatie van {{Internal link|link=PR SSM 00049|name=deze en andere vormen van samen leren}} om deze in te zetten in het curriculum en voor professionalisering. N.B. Het overzicht is in ontwikkeling :)
+
*Hoe verloopt het en wat is er voor nodig om het een succesvolle pilot te laten zijn?
  +
*Op welke manier werken we in de pilot; zijn het PLG's of eerder leerteams, of iets dergelijks?
   
−
III. Start PLG's in de pilot van Pabo-3
+
'''III. REFLECTIE'''
−
*Hoe verloopt het en wat is er voor nodig om het een succesvolle pilot te laten zijn?
  
−
 
  
−
IV. REFLECTIE
  
 
*Ervaringen met het begeleiden van de PLG's in de pilot
  
*Ervaringen met het begeleiden van de PLG's in de pilot
  +
*We willen tot een heldere omschrijving komen van uitgangspunten van de PLG als leergemeenschap en de begeleiding daarvan. Er is hiermee een start gemaakt, zie {{Internal link|link=PR SSM 00084 - resultaten|name=omschrijving en succesfactoren PLG's in Zeeland}}. N.B.: De SvdT-werkgroep Leergemeenschappen maakt een inventarisatie van {{Internal link|link=PR SSM 00049|name=deze en andere vormen van samen leren}} om deze in te zetten in het curriculum en voor professionalisering. N.B. Het overzicht is in ontwikkeling :)
   
−
V. COACHING
 +
'''IV. COACHING en PROFESSIONALISERING'''
 
*Behoefte aan professionalisering rondom PLG-begeleiding (uit interne of externe bronnen)
  
*Behoefte aan professionalisering rondom PLG-begeleiding (uit interne of externe bronnen)
   
−
VI. Over de aanpak van deze bijeenkomst
+
'''V. Aanpak van deze en volgende bijeenkomsten'''
 
*Wat nemen we mee en / of passen we aan voor de volgende bijeenkomst?
  
*Wat nemen we mee en / of passen we aan voor de volgende bijeenkomst?
−
*Op welke manier kunnen we inzichten en reflecties delen met collega's die niet bij deze bijeenkomst(en) kunnen zijn
 +
*Op welke manier kunnen we inzichten en reflecties delen met collega's die niet bij deze bijeenkomst(en) kunnen zijn?
   
−
VII. Volgende bijeenkomst(en)
 +
*Verwachtingen van de bijeenkomsten tot en met 25 januari 2016: wat willen met deze momenten van reflectie en professionalisering bereiken? Wat kan daarin de rol van Ellen Joosten (RPCZ) zijn?
 
*Inventarisatie thema('s) volgende bijeenkomst (1 december)
  
*Inventarisatie thema('s) volgende bijeenkomst (1 december)
−
 
−
 
 
{{Light Context
  
{{Light Context
 
|Supercontext=LC 00107
  
|Supercontext=LC 00107

Versie van 8 nov 2016 om 16:07

Thema: Starten met de PLG's

Aanleiding en uitgangspunten

Tijdens de startbijeenkomst over begeleiding van PLG's op 19 oktober en in mailwisseling daarna werd het duidelijk dat het een uitdaging blijkt om een PLG te starten die inhoudelijk gevoed wordt door andere vakken (cursussen) op de pabo, terwijl de organisatie en beoordeling van die vakken en de PLG's niet goed op elkaar afgestemd zijn.

  • Studenten vrezen dat de PLG extra belasting is: helaas is de indruk ontstaan dat dit zo is omdat de cursus onderzoeksvaardigheden en de PLG niet synchroon lopen. We erkennen de ontstane situatie en we denken dit te ondervangen door in de PLG stageopdrachten te koppelen aan de PLG-inhoud. Bijvoorbeeld de werkplekopdracht uit CU03113 en CU04234 waar het gaat om onderzoek doen naar bijvoorbeeld de groepssituatie. Daarnaast is het mogelijk om de PLG ook eens onder schooltijd te organiseren.
  • Studenten vragen zich af: wat levert het mij op? Studenten moeten gaan ervaren dat het deelnemen aan een PLG bijdraagt aan je professionaliteit in de leerwerkplekomgeving. Door samen te leren en te onderzoeken in een PLG verdiep je je studie en door het samen te doen, versterk je elkaar en wordt het leren prettiger.
  • Toetsmatrijs; studenten vragen zich af of deelname PLG onderdeel is van toetsing: dat is niet het geval. Wel kan de ervaring in de PLG worden meegenomen in het reflectieverslag van de stage. Mogelijk kan het de student helpen om zijn onderzoeksvaardigheden zoals aangeleerd in de cursus, te versterken.
  • Welke vorm van onderzoek doen werkt nu het beste voor de studenten en mentoren? Zijn het PLG's, of zijn het eerder leerteams? En wat wordt er dan van de begeleiders verwacht?
  • Uitgangspunt blijft dat de student centraal staat en niet de dupe wordt, en dat het veilig is voor de begeleiders.


Te bespreken (15.00 - 17.00 uur, HZ ruimte TH002)

I. Verwachtingen deze bijeenkomst

  • Wat willen we vandaag middels reflectie en professionalisering bereiken?
  • Deelname en bijdrage Ellen Joosten van RPCZ

II. Start PLG's in de pilot van Pabo-3

  • Hoe verloopt het en wat is er voor nodig om het een succesvolle pilot te laten zijn?
  • Op welke manier werken we in de pilot; zijn het PLG's of eerder leerteams, of iets dergelijks?

III. REFLECTIE

  • Ervaringen met het begeleiden van de PLG's in de pilot
  • We willen tot een heldere omschrijving komen van uitgangspunten van de PLG als leergemeenschap en de begeleiding daarvan. Er is hiermee een start gemaakt, zie omschrijving en succesfactoren PLG's in Zeeland. N.B.: De SvdT-werkgroep Leergemeenschappen maakt een inventarisatie van deze en andere vormen van samen leren om deze in te zetten in het curriculum en voor professionalisering. N.B. Het overzicht is in ontwikkeling :)

IV. COACHING en PROFESSIONALISERING

  • Behoefte aan professionalisering rondom PLG-begeleiding (uit interne of externe bronnen)

V. Aanpak van deze en volgende bijeenkomsten

  • Wat nemen we mee en / of passen we aan voor de volgende bijeenkomst?
  • Op welke manier kunnen we inzichten en reflecties delen met collega's die niet bij deze bijeenkomst(en) kunnen zijn?
  • Verwachtingen van de bijeenkomsten tot en met 25 januari 2016: wat willen met deze momenten van reflectie en professionalisering bereiken? Wat kan daarin de rol van Ellen Joosten (RPCZ) zijn?
  • Inventarisatie thema('s) volgende bijeenkomst (1 december)





De datum "{" kon niet verwerkt worden.






Paginaoverzicht

Links naar verwante pagina's




Onderdeel van:
Begeleiding pilot-PLG's

Uploads

  Page name Title Author(s) Date
Bestand:161221verslag PLG werkgroep dd 21.docx Bestand:161221verslag PLG werkgroep dd 21.docx verslag PLG wg 21 december marjan glas 21 december 2016
Bestand:3033 020 538 Randvoorwaarden en themas.docx Bestand:3033 020 538 Randvoorwaarden en themas.docx Randvoorwaarden en thema's Brouwer, Wim 13 januari 2016
Bestand:3033 020 550 Prioriteiten te ontwikkelen deelfuncties.docx Bestand:3033 020 550 Prioriteiten te ontwikkelen deelfuncties.docx Prioriteiten deelfuncties Brouwer, Wim 13 januari 2016
Bestand:3033 020 551 planning ontw-en-impl Innov-eco-systeem SvdT.xlsx Bestand:3033 020 551 planning ontw-en-impl Innov-eco-systeem SvdT.xlsx Planning ontwerp en implementatie Brouwer, Wim 13 januari 2016
Bestand:3033 020 551 voorblad voorstel Ontwikkeling en Implementatie.docx Bestand:3033 020 551 voorblad voorstel Ontwikkeling en Implementatie.docx Voorblad Ontwikkeling en implementatie Brouwer, Wim 13 januari 2016
Bestand:3033 020 551 voorstel aan stuurgroep.docx Bestand:3033 020 551 voorstel aan stuurgroep.docx Voorstel stuurgroep Brouwer, Wim 13 januari 2016
Bestand:Aanvulling op PO-overlegstructuren 020915.docx Bestand:Aanvulling op PO-overlegstructuren 020915.docx Aanvulling op ‘PO-Overlegstructuren’ Westerweele, Wim en Sonja Nossent 28 mei 2015
Bestand:Bijlage 1. Volledige ledenlijst CPOZ.docx Bestand:Bijlage 1. Volledige ledenlijst CPOZ.docx Ledenlijst CPOZ CPOZ 15 januari 2016
Bestand:Co-creatie in Living Labs v 20150930.pdf Bestand:Co-creatie in Living Labs v 20150930.pdf Maatschappelijk relevante co-creatie in Living Labs met behulp van Expertise- en Valorisatiemanagement Hans de Bruin en Gabriëlle Rossing 30 september 2015
Bestand:Competenties systeembenadering.pdf Bestand:Competenties systeembenadering.pdf Competenties systeembenadering Gabriëlle Rossing 1 januari 2016
Bestand:Conceptdocument PO-overlegstructuur. 28 mei 2015.docx Bestand:Conceptdocument PO-overlegstructuur. 28 mei 2015.docx PO-overlegstructuren Westerweele, Wim en Sonja Nossent 28 mei 2015
De rol van PLGs in het PO.png Bestand:De rol van PLGs in het PO.png De rol van PLG's in het PO Wim Brouwer 7 juni 2016
Bestand:Kenmerken van PLG’s in Zeeland 20161219.docx Bestand:Kenmerken van PLG’s in Zeeland 20161219.docx Kenmerken van PLG's in Zeeland Gabriëlle Rossing 19 december 2016
Leren-doen-we-samen.jpg Bestand:Leren-doen-we-samen.jpg Leren doen we samen Groevenbeek
Bestand:Leven Lang Leren strategie.pdf Bestand:Leven Lang Leren strategie.pdf Leven Lang Leren-strategie: uitgangspunten en vaardigheden Gabriëlle Rossing 12 april 2016
Opleidingsprogramma pabo HZ.jpg Bestand:Opleidingsprogramma pabo HZ.jpg Opleidingsprogramma pabo HZ Scholen voor de Toekomst 29 juni 2016
Opzet PLG.JPG Bestand:Opzet PLG.JPG Opzet PLG SvdT-themegroep Kennisinfrastructuur 1 juni 2016
Bestand:Overleg PLG-pilot 160830.docx Bestand:Overleg PLG-pilot 160830.docx Overleg PLG-pilot 160830 Marjan Glas 30 augustus 2016
Bestand:Overleg PLG-pilot 160920.docx Bestand:Overleg PLG-pilot 160920.docx Overleg PLG-pilot 160920 Marjan Glas 20 september 2016
PLG experiment pabo drie.png Bestand:PLG experiment pabo drie.png PLG-experiment pabo 3 HZ pabo 29 juni 2016
Praktijkonderzoek o.b.v. systeemdenken.jpeg Bestand:Praktijkonderzoek o.b.v. systeemdenken.jpeg Praktijkonderzoek o.b.v. systeemdenken Gabrielle Rossing 13 juli 2016
Leren door experimenteren: PLG in pabo 3 Resource Hyperlink 00043 Leren door experimenteren: PLG in pabo 3 Riaan Lous, HZ-pabo 1 juli 2016
Starten met een Professionele LeerGemeenschap. PLG-Teams in het onderwijs. Resource Hyperlink 00152 Starten met een Professionele LeerGemeenschap. PLG-Teams in het onderwijs. Maarten Bruns en Martin Bruggink 1 januari 2016
De vijf essenties van leidinggeven aan een PLG Resource Hyperlink 00153 De vijf essenties van leidinggeven aan een PLG Richard DuFour en Michael Fullan 1 januari 2015
SSM i.r.t. traditioneel onderzoek en PLG 20160201.jpeg Bestand:SSM i.r.t. traditioneel onderzoek en PLG 20160201.jpeg SSM in relatie tot onderzoek, PLG's en leerteams Gabriëlle Rossing en Marjan Glas 7 april 2016
Samen leren innoveren opleiden.jpeg Bestand:Samen leren innoveren opleiden.jpeg Samen leren, innoveren en opleiden Programma Scholen voor de Toekomst 16 september 2016
Samenwerking PO 20151203.jpeg Bestand:Samenwerking PO 20151203.jpeg Conceptmap samenwerking primair onderwijs SvdT werkgroep Kennisinfrastructuur 3 december 2015
Stellingen stuurgroep SvdT 1.JPG Bestand:Stellingen stuurgroep SvdT 1.JPG Stellingen stuurgroep SvdT (deel 1) Rossing, Gabriëlle 15 januari 2016
Stellingen stuurgroep SvdT 2.JPG Bestand:Stellingen stuurgroep SvdT 2.JPG Stellingen stuurgroep SvdT (deel 2) Rossing, Gabriëlle 15 januari 2016
Bestand:Uitgangspunten en vaardigheden voor Leven Lang Leren Onderwijs.pdf Bestand:Uitgangspunten en vaardigheden voor Leven Lang Leren Onderwijs.pdf Uitgangspunten en vaardigheden voor Leven Lang Leren_Onderwijs Gabriëlle Rossing 27 september 2016
Bestand:Verslag PLG-begeleiding 161201.docx Bestand:Verslag PLG-begeleiding 161201.docx Verslag PLG-begeleiding Marjan Glas 1 december 2016
Bestand:Verslag bijeenkomst werkgroep PLG dd 19 oktober 2016.docx Bestand:Verslag bijeenkomst werkgroep PLG dd 19 oktober 2016.docx Verslag PLG-werkgroep 19 oktober 2016 Marjan Glas 19 oktober 2016
Wat is een PLG meeting 1 I.JPG Bestand:Wat is een PLG meeting 1 I.JPG Wat is een PLG meeting 1 Gabriëlle Rossing
Wat is een PLG meeting 1 II.JPG Bestand:Wat is een PLG meeting 1 II.JPG Wat is een PLG meeting 1 Gabriëlle Rossing 3 juni 2016
Wat is een PLG meeting 1 III.JPG Bestand:Wat is een PLG meeting 1 III.JPG Wat is een PLG meeting 1 Gabriëlle Rossing 3 juni 2016