Succesfactoren

(Label: visualeditor)
Regel 1: Regel 1:
  +
  +
 
[Donata Ruissen, 19-09-2016]
  
[Donata Ruissen, 19-09-2016]
  +
 
*Het belangrijkste onderdeel van een PLG is die van Exploreren. Hier gaat de meeste tijd in zitten en daar gebeuren de mooiste dingen.
  
*Het belangrijkste onderdeel van een PLG is die van Exploreren. Hier gaat de meeste tijd in zitten en daar gebeuren de mooiste dingen.
 
*Ga in de PLG niet meteen op je doel af. Het gaat om de weg ernaar toe. Deze kan schommelen. Hopelijk kom je door het volgen van een PLG in de flow (stijgende lijn).
  
*Ga in de PLG niet meteen op je doel af. Het gaat om de weg ernaar toe. Deze kan schommelen. Hopelijk kom je door het volgen van een PLG in de flow (stijgende lijn).
 
*Als mensen zelf een PLG gaan leiden is kennis over het begeleiden van een nodig.
  
*Als mensen zelf een PLG gaan leiden is kennis over het begeleiden van een nodig.
  +
   
 
[Leendert-Jan Parlevliet, 19-09-2016]
  
[Leendert-Jan Parlevliet, 19-09-2016]
  +
 
*De vorm van het delen van kennis volgt de inhoud en past bij de beginsituatie van de deelnemers en – als dat zo is - wat betekent dat in een gelaagd programma als Scholen voor de toekomst? Mij lijkt het verstandig voor er ook nog experts van buiten de HZ mee gaan sturen aan deze beloftevolle vorm van onderwijs, dat wij intern de ideeën en inzetbare vormen van PLG inventariseren en ten opzichte van elkaar verhelderen. Voor mij is het doel van de leergemeenschap bepalend voor de werkvormen, onderzoeksmethoden en leiding. Dit gesprek zou wat mij betreft iets breder moeten plaatsvinden dan binnen 1 jaarteam. Pabo 1 kent sinds vorig jaar ook leerteams waarin de studenten werken als critical friends. Afstemmen van ervaringen lijkt mij zinvol.
  
*De vorm van het delen van kennis volgt de inhoud en past bij de beginsituatie van de deelnemers en – als dat zo is - wat betekent dat in een gelaagd programma als Scholen voor de toekomst? Mij lijkt het verstandig voor er ook nog experts van buiten de HZ mee gaan sturen aan deze beloftevolle vorm van onderwijs, dat wij intern de ideeën en inzetbare vormen van PLG inventariseren en ten opzichte van elkaar verhelderen. Voor mij is het doel van de leergemeenschap bepalend voor de werkvormen, onderzoeksmethoden en leiding. Dit gesprek zou wat mij betreft iets breder moeten plaatsvinden dan binnen 1 jaarteam. Pabo 1 kent sinds vorig jaar ook leerteams waarin de studenten werken als critical friends. Afstemmen van ervaringen lijkt mij zinvol.
 
*Als de deelnemers eigenaar zijn van het leerproces dan zijn de stappen van een leergemeenschap niet volledig van te voren te plannen, maar het tegenovergestelde is ook niet waar.
  
*Als de deelnemers eigenaar zijn van het leerproces dan zijn de stappen van een leergemeenschap niet volledig van te voren te plannen, maar het tegenovergestelde is ook niet waar.
Regel 10: Regel 15:
 
*Een PLG is een uitgelezen vorm voor diepe vormen van leren. De deelnemers veranderen er zelf door. Het kan om meer gaan dan een product. De persoon van de leerkracht is in het geding. Producten stimuleren en nodigen uit tot die persoonlijke ontwikkeling.
  
*Een PLG is een uitgelezen vorm voor diepe vormen van leren. De deelnemers veranderen er zelf door. Het kan om meer gaan dan een product. De persoon van de leerkracht is in het geding. Producten stimuleren en nodigen uit tot die persoonlijke ontwikkeling.
 
*Juist bij persoonlijke ontwikkeling is de eigen waarneming vaak niet accuraat. Wij kunnen onze eigen fouten niet waarnemen. We weten dat we blinde vlekken hebben, maar houden er geen rekening mee. Zelfkennis kan niet zonder de anderen. Dat vraagt om reflectie en kritische vrienden. In welke mate moet deze laag worden benoemd en bewust aan de orde worden gesteld. Er is ook privéterrein waar begeleiders alleen mogen komen op uitnodiging. Of zonder beeld: er zijn grenzen aan reflectie en evaluatie, die worden bepaald door zelfkennis en inzicht in anderen.
  
*Juist bij persoonlijke ontwikkeling is de eigen waarneming vaak niet accuraat. Wij kunnen onze eigen fouten niet waarnemen. We weten dat we blinde vlekken hebben, maar houden er geen rekening mee. Zelfkennis kan niet zonder de anderen. Dat vraagt om reflectie en kritische vrienden. In welke mate moet deze laag worden benoemd en bewust aan de orde worden gesteld. Er is ook privéterrein waar begeleiders alleen mogen komen op uitnodiging. Of zonder beeld: er zijn grenzen aan reflectie en evaluatie, die worden bepaald door zelfkennis en inzicht in anderen.
  +
   
 
{{Light Context
  
{{Light Context

Versie van 11 okt 2016 om 11:52


[Donata Ruissen, 19-09-2016]

  • Het belangrijkste onderdeel van een PLG is die van Exploreren. Hier gaat de meeste tijd in zitten en daar gebeuren de mooiste dingen.
  • Ga in de PLG niet meteen op je doel af. Het gaat om de weg ernaar toe. Deze kan schommelen. Hopelijk kom je door het volgen van een PLG in de flow (stijgende lijn).
  • Als mensen zelf een PLG gaan leiden is kennis over het begeleiden van een nodig.


[Leendert-Jan Parlevliet, 19-09-2016]

  • De vorm van het delen van kennis volgt de inhoud en past bij de beginsituatie van de deelnemers en – als dat zo is - wat betekent dat in een gelaagd programma als Scholen voor de toekomst? Mij lijkt het verstandig voor er ook nog experts van buiten de HZ mee gaan sturen aan deze beloftevolle vorm van onderwijs, dat wij intern de ideeën en inzetbare vormen van PLG inventariseren en ten opzichte van elkaar verhelderen. Voor mij is het doel van de leergemeenschap bepalend voor de werkvormen, onderzoeksmethoden en leiding. Dit gesprek zou wat mij betreft iets breder moeten plaatsvinden dan binnen 1 jaarteam. Pabo 1 kent sinds vorig jaar ook leerteams waarin de studenten werken als critical friends. Afstemmen van ervaringen lijkt mij zinvol.
  • Als de deelnemers eigenaar zijn van het leerproces dan zijn de stappen van een leergemeenschap niet volledig van te voren te plannen, maar het tegenovergestelde is ook niet waar.
  • Iemand leidt een PLG op de wijze die bij hem of haar past. Het is een persoonlijke manier van leren en er moet dus ruimte zijn voor eigen varianten. Hoe deel je dus ervaring zonder dat het tot een format wordt?
  • Een PLG is een uitgelezen vorm voor diepe vormen van leren. De deelnemers veranderen er zelf door. Het kan om meer gaan dan een product. De persoon van de leerkracht is in het geding. Producten stimuleren en nodigen uit tot die persoonlijke ontwikkeling.
  • Juist bij persoonlijke ontwikkeling is de eigen waarneming vaak niet accuraat. Wij kunnen onze eigen fouten niet waarnemen. We weten dat we blinde vlekken hebben, maar houden er geen rekening mee. Zelfkennis kan niet zonder de anderen. Dat vraagt om reflectie en kritische vrienden. In welke mate moet deze laag worden benoemd en bewust aan de orde worden gesteld. Er is ook privéterrein waar begeleiders alleen mogen komen op uitnodiging. Of zonder beeld: er zijn grenzen aan reflectie en evaluatie, die worden bepaald door zelfkennis en inzicht in anderen.






De datum "{" kon niet verwerkt worden.






Paginaoverzicht

Links naar verwante pagina's




Onderdeel van:
Wat kenmerkt PLG's in het onderwijs in Zeeland?

Uploads

  Page name Title Author(s) Date
Bestand:161221verslag PLG werkgroep dd 21.docx Bestand:161221verslag PLG werkgroep dd 21.docx verslag PLG wg 21 december marjan glas 21 december 2016
Bestand:3033 020 538 Randvoorwaarden en themas.docx Bestand:3033 020 538 Randvoorwaarden en themas.docx Randvoorwaarden en thema's Brouwer, Wim 13 januari 2016
Bestand:3033 020 550 Prioriteiten te ontwikkelen deelfuncties.docx Bestand:3033 020 550 Prioriteiten te ontwikkelen deelfuncties.docx Prioriteiten deelfuncties Brouwer, Wim 13 januari 2016
Bestand:3033 020 551 planning ontw-en-impl Innov-eco-systeem SvdT.xlsx Bestand:3033 020 551 planning ontw-en-impl Innov-eco-systeem SvdT.xlsx Planning ontwerp en implementatie Brouwer, Wim 13 januari 2016
Bestand:3033 020 551 voorblad voorstel Ontwikkeling en Implementatie.docx Bestand:3033 020 551 voorblad voorstel Ontwikkeling en Implementatie.docx Voorblad Ontwikkeling en implementatie Brouwer, Wim 13 januari 2016
Bestand:3033 020 551 voorstel aan stuurgroep.docx Bestand:3033 020 551 voorstel aan stuurgroep.docx Voorstel stuurgroep Brouwer, Wim 13 januari 2016
Bestand:Aanvulling op PO-overlegstructuren 020915.docx Bestand:Aanvulling op PO-overlegstructuren 020915.docx Aanvulling op ‘PO-Overlegstructuren’ Westerweele, Wim en Sonja Nossent 28 mei 2015
Bestand:Bijlage 1. Volledige ledenlijst CPOZ.docx Bestand:Bijlage 1. Volledige ledenlijst CPOZ.docx Ledenlijst CPOZ CPOZ 15 januari 2016
Bestand:Co-creatie in Living Labs v 20150930.pdf Bestand:Co-creatie in Living Labs v 20150930.pdf Maatschappelijk relevante co-creatie in Living Labs met behulp van Expertise- en Valorisatiemanagement Hans de Bruin en Gabriëlle Rossing 30 september 2015
Bestand:Competenties systeembenadering.pdf Bestand:Competenties systeembenadering.pdf Competenties systeembenadering Gabriëlle Rossing 1 januari 2016
Bestand:Conceptdocument PO-overlegstructuur. 28 mei 2015.docx Bestand:Conceptdocument PO-overlegstructuur. 28 mei 2015.docx PO-overlegstructuren Westerweele, Wim en Sonja Nossent 28 mei 2015
De rol van PLGs in het PO.png Bestand:De rol van PLGs in het PO.png De rol van PLG's in het PO Wim Brouwer 7 juni 2016
Bestand:Kenmerken van PLG’s in Zeeland 20161219.docx Bestand:Kenmerken van PLG’s in Zeeland 20161219.docx Kenmerken van PLG's in Zeeland Gabriëlle Rossing 19 december 2016
Leren-doen-we-samen.jpg Bestand:Leren-doen-we-samen.jpg Leren doen we samen Groevenbeek
Bestand:Leven Lang Leren strategie.pdf Bestand:Leven Lang Leren strategie.pdf Leven Lang Leren-strategie: uitgangspunten en vaardigheden Gabriëlle Rossing 12 april 2016
Opleidingsprogramma pabo HZ.jpg Bestand:Opleidingsprogramma pabo HZ.jpg Opleidingsprogramma pabo HZ Scholen voor de Toekomst 29 juni 2016
Opzet PLG.JPG Bestand:Opzet PLG.JPG Opzet PLG SvdT-themegroep Kennisinfrastructuur 1 juni 2016
Bestand:Overleg PLG-pilot 160830.docx Bestand:Overleg PLG-pilot 160830.docx Overleg PLG-pilot 160830 Marjan Glas 30 augustus 2016
Bestand:Overleg PLG-pilot 160920.docx Bestand:Overleg PLG-pilot 160920.docx Overleg PLG-pilot 160920 Marjan Glas 20 september 2016
PLG experiment pabo drie.png Bestand:PLG experiment pabo drie.png PLG-experiment pabo 3 HZ pabo 29 juni 2016
Praktijkonderzoek o.b.v. systeemdenken.jpeg Bestand:Praktijkonderzoek o.b.v. systeemdenken.jpeg Praktijkonderzoek o.b.v. systeemdenken Gabrielle Rossing 13 juli 2016
Leren door experimenteren: PLG in pabo 3 Resource Hyperlink 00043 Leren door experimenteren: PLG in pabo 3 Riaan Lous, HZ-pabo 1 juli 2016
Starten met een Professionele LeerGemeenschap. PLG-Teams in het onderwijs. Resource Hyperlink 00152 Starten met een Professionele LeerGemeenschap. PLG-Teams in het onderwijs. Maarten Bruns en Martin Bruggink 1 januari 2016
De vijf essenties van leidinggeven aan een PLG Resource Hyperlink 00153 De vijf essenties van leidinggeven aan een PLG Richard DuFour en Michael Fullan 1 januari 2015
SSM i.r.t. traditioneel onderzoek en PLG 20160201.jpeg Bestand:SSM i.r.t. traditioneel onderzoek en PLG 20160201.jpeg SSM in relatie tot onderzoek, PLG's en leerteams Gabriëlle Rossing en Marjan Glas 7 april 2016
Samen leren innoveren opleiden.jpeg Bestand:Samen leren innoveren opleiden.jpeg Samen leren, innoveren en opleiden Programma Scholen voor de Toekomst 16 september 2016
Samenwerking PO 20151203.jpeg Bestand:Samenwerking PO 20151203.jpeg Conceptmap samenwerking primair onderwijs SvdT werkgroep Kennisinfrastructuur 3 december 2015
Stellingen stuurgroep SvdT 1.JPG Bestand:Stellingen stuurgroep SvdT 1.JPG Stellingen stuurgroep SvdT (deel 1) Rossing, Gabriëlle 15 januari 2016
Stellingen stuurgroep SvdT 2.JPG Bestand:Stellingen stuurgroep SvdT 2.JPG Stellingen stuurgroep SvdT (deel 2) Rossing, Gabriëlle 15 januari 2016
Bestand:Uitgangspunten en vaardigheden voor Leven Lang Leren Onderwijs.pdf Bestand:Uitgangspunten en vaardigheden voor Leven Lang Leren Onderwijs.pdf Uitgangspunten en vaardigheden voor Leven Lang Leren_Onderwijs Gabriëlle Rossing 27 september 2016
Bestand:Verslag PLG-begeleiding 161201.docx Bestand:Verslag PLG-begeleiding 161201.docx Verslag PLG-begeleiding Marjan Glas 1 december 2016
Bestand:Verslag bijeenkomst werkgroep PLG dd 19 oktober 2016.docx Bestand:Verslag bijeenkomst werkgroep PLG dd 19 oktober 2016.docx Verslag PLG-werkgroep 19 oktober 2016 Marjan Glas 19 oktober 2016
Wat is een PLG meeting 1 I.JPG Bestand:Wat is een PLG meeting 1 I.JPG Wat is een PLG meeting 1 Gabriëlle Rossing
Wat is een PLG meeting 1 II.JPG Bestand:Wat is een PLG meeting 1 II.JPG Wat is een PLG meeting 1 Gabriëlle Rossing 3 juni 2016
Wat is een PLG meeting 1 III.JPG Bestand:Wat is een PLG meeting 1 III.JPG Wat is een PLG meeting 1 Gabriëlle Rossing 3 juni 2016