Versie van 24 jun 2016 om 11:07

“Het net ophalen”

Een eerste opbrengst uit de interviews, gehouden door de werkgroep Samenwerking Algemeen met de thematrekkers van de verschillende themagroepen.

Focus: Wat valt er te leren uit de wijze waarop het afgelopen jaar is geleerd en samengewerkt binnen de verschillende themagroepen?

Vette vissen (successen dus)

De deelname van studenten in plg’s is heel belangrijk en heeft een hefboomwerking binnen de scholen. Met name de combinatie van een lio-student en een mentor die samen deelnemen aan een plg is succesvol gebleken. Belangrijk hierbij is dat de student aan de slag gaat met een vraag van de school.
De balans tussen enerzijds autonomie (vrijwilligheid, eigen leervragen, eigenaarschap) en anderzijds het leren in gezamenlijkheid (elkaar fysiek ontmoeten) is een sterke factor.

Wat kleinere visjes (wat nog kan groeien en wensen die er zijn)

Muren’ tussen HZ en werkveld brokkelen af, maar dit mag nog verder gaan (transparantie, halen en brengen)
Voor het goed functioneren/leiden van een plg is expertise nodig.
Er is een behoefte om meer partijen te betrekken bij het project en ook meer landelijk te oriënteren op voorbeelden waar we van kunnen leren.
Aandacht voor de verschillende rollen binnen het project: student, docent, directeur, bovenschools management. Bij verschillende rollen passen ook verschillende doelen, hier op inspelen. De schooldirecteur lijkt de komende tijd vooral aandacht te verdienen (cruciaal in schoolontwikkeling)
Een onderzoekende houding van alle betrokkenen is iets wat niet vanzelfsprekend altijd aanwezig is, dit heeft tijd nodig om te groeien (ook; hoe krijg je iedereen betrokken).

Schelpdieren (die zijn soms zo lastig open te krijgen….puzzels dus)

Er lijkt een spanningsveld te zijn tussen eigenaarschap en vakmanschap: deelnemers komen met eigen vragen en gaan hiermee aan de slag. Worden er eisen gesteld? Moet dit? (studenten moeten wel aan eisen voldoen….)
Facilitering blijkt een belangrijke voorwaarde voor succes: hoe gaan we dit regelen als hetproject is afgelopen?

Paginaoverzicht

Links naar verwante pagina's

Afgeleide processen, situaties en rollen:
Interviewverslagen Samenwerking Algemeen
Onderdeel van:
Resultaten
Gerefereerd door:
Aanpak
Project X - aanpak

Uploads

	Page name	Title	Author(s)	Date
Bestand:161101 verslag SA.docx	Bestand:161101 verslag SA.docx	161101 Verslag SA	Marjan Glas	8 november 2016
Bestand:161214Verslag themawerkgroep SA.docx	Bestand:161214Verslag themawerkgroep SA.docx	verslag themawerkgroep SA 14 december 2016	marjan	14 december 2016
Het serieus nemen van onzekerheid	Resource Hyperlink 00016	Het serieus nemen van onzekerheid	Hartger Waassink	2 februari 2016
experiment in pabo 3	Resource Hyperlink 00041	experiment in pabo 3	Riaan lous
DeltaExpertise-site	Resource Hyperlink 00117	DeltaExpertise-site	KC EVM	1 september 2016
Leren van experimenteren: een PLG in pabo 3	Resource Hyperlink 00118	Leren van experimenteren: een PLG in pabo 3	Riaan Lous	14 juni 2016
Bestand:Schillenmodel PO.pdf	Bestand:Schillenmodel PO.pdf	Schillenmodel primair onderwijs	Sonja Nossent	1 januari 2014

@@ Regel 8: / Regel 8: @@
 binnen de verschillende themagroepen?
-<u>'''Vette vissen
+===== <u>'''Vette vissen (successen dus)'''</u> =====
-(successen dus)'''</u>
 * De deelname van studenten in plg’s is heel belangrijk en heeft een hefboomwerking binnen de scholen. Met name de combinatie van een lio-student en een mentor die samen deelnemen aan een plg is succesvol gebleken. Belangrijk hierbij is dat de student aan de slag gaat met een vraag van de school.
 * De balans tussen enerzijds autonomie (vrijwilligheid, eigen leervragen, eigenaarschap) en anderzijds het leren in gezamenlijkheid (elkaar fysiek ontmoeten) is een sterke factor.
-<u>'''Wat kleinere
+===== <u>'''Wat kleinere visjes (wat nog kan groeien en wensen die er zijn)'''</u> =====
-visjes (wat nog kan groeien en wensen die er zijn)'''</u>
 * Muren’ tussen HZ en werkveld brokkelen af, maar dit mag nog verder gaan (transparantie, halen en brengen)
 * Voor het goed functioneren/leiden van een plg is expertise nodig.
@@ Regel 21: / Regel 19: @@
 * Een onderzoekende houding van alle betrokkenen is iets wat niet vanzelfsprekend altijd aanwezig is, dit heeft tijd nodig om te groeien (ook; hoe krijg je iedereen betrokken).
-<u>'''Schelpdieren (die zijn soms zo lastig open te krijgen….puzzels dus)'''</u>
+===== <u>'''Schelpdieren (die zijn soms zo lastig open te krijgen….puzzels dus)'''</u> =====
 * Er lijkt een spanningsveld te zijn tussen eigenaarschap en vakmanschap: deelnemers komen met eigen vragen en gaan hiermee aan de slag. Worden er eisen gesteld? Moet dit? (studenten moeten wel aan eisen voldoen….)
 * Facilitering blijkt een belangrijke voorwaarde voor succes: hoe gaan we dit regelen als hetproject is afgelopen?