|
(Label: visualeditor)
|
(Label: visualeditor)
|
||
| Regel 92: | Regel 92: | ||
* Vervolg coördinatoren sociale veiligheid |
* Vervolg coördinatoren sociale veiligheid |
||
* Bijeenkomst met kwaliteitsmedewerkers n.a.v wetgeving: wat op te pakken door de werkgroep? >> Themadag met en door studenten over sociale veiligheid |
* Bijeenkomst met kwaliteitsmedewerkers n.a.v wetgeving: wat op te pakken door de werkgroep? >> Themadag met en door studenten over sociale veiligheid |
||
| − | |||
==== Doelen Ouderbetrokkenheid 2016-2017 ==== |
==== Doelen Ouderbetrokkenheid 2016-2017 ==== |
||
| Regel 98: | Regel 97: | ||
* Zichtbare specialisten Ouderbetrokkenheid borgen (per schoolbestuur / Zld-breed): zicht op ontwikkelingen buiten de school (NL-breed) |
* Zichtbare specialisten Ouderbetrokkenheid borgen (per schoolbestuur / Zld-breed): zicht op ontwikkelingen buiten de school (NL-breed) |
||
* Leerteam van directie (faciliteert de leerkracht, in werkplan) + leerkracht (versterkt de energie in het team) + LIO-student (brengt theorie in): gaf veel kracht en was erg nuttig! Het moet een onderwerp zijn van de school: in vroegtijdig stadium inventariseren en matchen met LIO-studenten. |
* Leerteam van directie (faciliteert de leerkracht, in werkplan) + leerkracht (versterkt de energie in het team) + LIO-student (brengt theorie in): gaf veel kracht en was erg nuttig! Het moet een onderwerp zijn van de school: in vroegtijdig stadium inventariseren en matchen met LIO-studenten. |
||
| − | |||
| − | ==== Doelen Omgaan met |
+ | ==== Doelen Omgaan met Verschillen 2016-2017 ====
|
| + | * ... |
||
| + | * Beschikbaarheid studenten (vanuit de HZ-pabo) |
||
| + | * Onderzoekende houding ontwikkelen in PLG's + verbinden met HZ-pabo curriculum |
||
| + | * Hoe kun je als school uitdragen waar je mee bezig bent? (>> atlas van Zeeuwse scholen?!) |
||
| + | |||
| + |
==== Doelen Aansluiting initieel - post-initieel 2016-2017 ==== |
||
* Draagt bij aan SvdT doelen 1a en 2a |
* Draagt bij aan SvdT doelen 1a en 2a |
||
* SvdT-doel 1a: Implementatie initiële profieldelen + invulling i.s.m. andere thwgr SvdT |
* SvdT-doel 1a: Implementatie initiële profieldelen + invulling i.s.m. andere thwgr SvdT |
||
* SvdT-doel 2a: Profieldelen en specialisaties post-initieel aanbieden (voor 15% op de werkplek) + invulling i.s.m. andere thwgr SvdT |
* SvdT-doel 2a: Profieldelen en specialisaties post-initieel aanbieden (voor 15% op de werkplek) + invulling i.s.m. andere thwgr SvdT |
||
| − | + | '''(Samenvatting Marjan:)''' |
|
| − | + | # Verduurzamen; verbinden met doelen |
|
| + | # Onderzoek doen |
||
| + |
# Kennisdeling + -borging
|
||
{{Light Context |
{{Light Context |
||
|Supercontext=Scholen voor de Toekomst |
|Supercontext=Scholen voor de Toekomst |
||
| 2016 | Organisatie en verduurzaming SvdT | Inhoudelijke opbrengsten SvdT | 2016 |
|---|---|---|---|
| April | Scholen die meedoen leggen zich voor 2 jaar vast (ook al in werkplan?): 1 jaar met subsidie, 1 jaar zonder subsidie. | (Voorlopige) resultaten themawerkgroepen en PLG's, lessons learned en best practices op de wiki borgen en delen (digitaal). | April |
| Aan deelnemende scholen (directeuren) vragen om na te denken over deelname / werkplan / doelen volgend jaar. | PLG's evalueren en aanscherpen: Hoe? Wie? | ||
| Werving leerkrachten voor de diverse thema's >> als nascholing. Daarna koppeling maken met directeur. | |||
| Mei | Schoolcoördinatoren bevragen scholen over (mogelijk) deelname aan SvdT en leggen eventueel contact met de themawerkgroepen. | Mei | |
| Iedere school eigen werkplan, ook voor scholen zonder studenten. | Opbrengsten in kaart brengen >> wiki + enquete werkveld analyseren. | ||
| Studenten informeren over onderwerpen binnen de SvdT-thema's. | Versterking samenwerking en professionalisering (in workshops / werksessies):
|
||
| Meer leerkrachten betrekken bij de themawerkgroepen en PLG's. | |||
| Juni | Scholen schrijven SvdT in hun jaarplan en maken (samen met de themawerkgroep-trekkers) een werkplan voor de aanvraag van subsidie. Daarin aandacht voor hoe samen leren, innoveren, onderzoeken en onderwijzen. | Juni | |
| Themawerkgroep-werkplan schrijven (organisatorisch). | |||
| Koppelen werkplannen en PLG-studenten en mentoren. | |||
| Juli | Programma / data per themawerkgroep vastleggen. | Onderzoek relatie tussen specialisaties + themawerkgroepen en curriculum >> opbrengsten. | Juli |
| Subsidieverdeling is duidelijk. | Profilering initieel vorm duidelijk. |
(Samenvatting Marjan:)
Paginaoverzicht
Links naar verwante pagina's
Onderdeel van:
SvdT Programmagroep
Gerefereerd door:
Jaarplan en werkplannen Scholen voor de Toekomst
Uploads
| Page name | Title | Author(s) | Date | |
|---|---|---|---|---|
| Bestand:161101 verslag SA.docx | Bestand:161101 verslag SA.docx | 161101 Verslag SA | Marjan Glas | 8 november 2016 |
| Bestand:161214Verslag themawerkgroep SA.docx | Bestand:161214Verslag themawerkgroep SA.docx | verslag themawerkgroep SA 14 december 2016 | marjan | 14 december 2016 |
| Het serieus nemen van onzekerheid | Resource Hyperlink 00016 | Het serieus nemen van onzekerheid | Hartger Waassink | 2 februari 2016 |
| experiment in pabo 3 | Resource Hyperlink 00041 | experiment in pabo 3 | Riaan lous | |
| DeltaExpertise-site | Resource Hyperlink 00117 | DeltaExpertise-site | KC EVM | 1 september 2016 |
| Leren van experimenteren: een PLG in pabo 3 | Resource Hyperlink 00118 | Leren van experimenteren: een PLG in pabo 3 | Riaan Lous | 14 juni 2016 |
| Bestand:Schillenmodel PO.pdf | Bestand:Schillenmodel PO.pdf | Schillenmodel primair onderwijs | Sonja Nossent | 1 januari 2014 |