Jaarplan Samenwerking Algemeen 2016-2017

• Themaspecifiek: Er is een visie geformuleerd over leven lang leren en samen opleiden

• Visiedocument (in concept want moet nog gevalideerd worden bij de verschillende groepen)
• Digitale verwerking: visie visualiseren in een digitale vorm
• Traject uitzetten om visiedocument te bespreken (in stuurgroep, programmagroep, themawerkgroepen, buitenste schil)
• Faciliteren visie-gesprekken  (werkvormen; gespreksleiding)

• September: uitwerken visualisatie
• September-december 2016: plannen en uitvoeren validatiesessies
• Jan/februari: herschrijven (is misschien wel continue proces)

• Marjan Glas
• Carlien Nijdam
• Gerard Verkuil (25 uur)
• Wim Reynhout (25 uur)
• Hilde Kooiker

• (digitale) visualisatie
• tools t.b.v. visiegesprek/ visieontwikkeling
• opzet voor gesprek over visie

• Themaspecifiek: werkgroep Visie werkt dit nog verder uit

[GR]: Marjan, misschien kun jij dit aanvullen?

Themaspecifiek:

• Er is een experiment uitgevoerd met PLG als middel om het curriciulum pabo 3 vorm te geven. Zie ook werkgroep PLG. Daarin is gewerkt aan een onderzoekende en nieuwsgierige houding, leven lang leren en zijn zowel de binnenste als buitenste schil betrokken.

• Ervaringen uit Pabo-2 en de Pabo-3 PLG-pilot zijn gedeeld met alle betrokkenen. Voor Scholen voor de Toekomst is helderheid over wat een uitdagende werkplek is voor iedereen (waaraan voldoet dat, hoe verhoudt zich dat tot het curriculum, wat vraagt dat van OM, GM en PD).

• Breng in kaart hoe PLG’s kunnen werken vanuit theorie en experiment. Maak hiervan beschrijvingen.
• Ontdek welke stappen (bijvoorbeeld leergemeenschappen) voorafgaand moeten worden genomen om studenten goed in PLG’s te kunnen laten deelnemen.
• Ontdek met elkaar wat NA het project scholen voor de toekomst, de rollen/activiteiten zijn voor S, GM, OM, PD, LK (zonder directe student).
• Zorg ervoor dat verschillende scholen vanuit verschillende besturen zichzelf profileren vanuit hun eigen onderwerpen. Vertaal dat door naar concrete keuzemomenten voor studenten.
• Bedenk met elkaar op welke zaken we moeten afstemmen en op basis van wat we kunnen profileren.
• Koppel de bijeenkomsten ‘netwerk samen opleiden’ aan doel 1c.

• Wim Reynhout  (25 uur)
• Corrinne Dekker (25 uur)
• Leendert-Jan Parlevliet
• Carlijn Nijdam
• Riaan Lous
• Wim Brouwer
• Marjan Glas
• Gabriëlle Rossing

PLG-pilot begeleiders (intervisiegroep )

• Agnes Hieminga (25 uur)
• Birgitte de Ruiter  (25 uur)
• Carlien Nijdam
• Corrinne Dekker (25 uur)
• Ellen van Grimbergen (25 uur)
• Godelief Riddersma
• Hilde Kooiker
• Jos de Jong
• Leendert-Jan Parlevliet
• Marjan Glas
• Pita Harder (25 uur)
• Riaan Lous
• Wim Westerweele (25 uur)
• Wim Brouwer
• Wim Reynhout (25 uur)
• Gabriëlle Rossing

• Themaspecifiek: De visie van SvdT en expeditie Pabo zijn op elkaar afgestemd

• Pabo-team wordt geïnformeerd over visie.
• Afstemmingsbijeenkomsten
• Input vanuit PLG-groep gebruiken

Pabo-team en werkveld. SA sluit aan bij Expeditie-pabo.

• Themaspecifiek:

• Voorbereidingsgroep NSO
• Marjolein
• SA sluit aan bij Expeditie-pabo.

• Themaspecifiek: Er is een beschrijving van 5 á 6 voorbeelden, onderbouwd met theorie, waarin wordt aangegeven op welke wijze professionalisering gezamenlijk kan worden vormgegeven. (denk aan: PLG, workshopmiddagen, carrousel, intervisie, onderwijscafés, etc). Er worden adviezen geformuleerd om dit in een structuur vorm te geven.

• Themaspecifiek: Er is onderzoek gedaan naar de versterking tussen de bestaande structuren van professionalisering. Denk aan: RPCZ, 3L, structuren van het vormgeven van professionaliseren van de basisscholen, post-initieel aanbod pabo, maar ook scholing binnen HZ-academy, landelijke structuren.

• Themaspecifiek:
  • De conceptversie van de visie is besproken met verschillende participanten in het project (stuurgroep, programmagroep, themawerkgroepen, buitenste schil)
  • We hebben actief bijgedragen aan het eindcongres.

• Visiegroep (50 uur)
• Schoolbestuurcoördina-toren

• Themaspecifiek: (PLG-experiment Pabo-3 2016-2017 als pilot)
  • In kaart brengen op welke manier en op welke momenten het PO-veld een bijdrage levert binnen het pabo curriculum
  • In kaart brengen op welke manier pabo-docenten een bijdrage kunnen leveren aan professionalisering in het PO-veld. 

• Riaan Lous
• Pita Harder (6 uur)

• Themaspecifiek doel 3b:
  • Er is een wiki gevormd met gevalideerde kennis die uniform is en toegankelijk (alleen lezen) voor de buitenste schil
  • Gevalideerde kennis die binnen SvdT is opgedaan is verwerkt in een conceptmap en in verklarende tekst (geborgd op het kennisplatform DeltaExpertise.nl en daarmee beschikbaar voor de buitenste schil)
  • Integratie uitkomsten SvdT in pabo-curriculum

• Inhoudelijk het net ophalen, kennis over samenwerking analyseren en valideren
• Kennis borgen op het kennisplatform DeltaExpertise.nl: omgeving in DeltaExpertise.nl klaarzetten om kennis op te borgen (conceptmaps, bijbehorende tekst en beeldmateriaal). SA voert hier regie op.
• De theorie zoals opgedaan uit de SvdT-themawerkgroepen wordt gevaloriseerd in het pabo-curriculum. Afspraken maken over coördinatie en verduurzaming van de werkwiki en het kennisplatform. SA sluit aan bij Expeditie-pabo.

• Themaspecifiek: De groep SA voert regie (indeling van kennis / vullen van de wiki) en ondersteunt de SvdT-themawerkgroepen met verslaglegging van de projecten en nieuwe inzichten op de werkwiki www.projectenportfolio.nl.

• Ondersteunen bij het delen van kennis op de werkwiki (de "rauwe data" uit projecten en onderzoek, portfolio's van studenten en theorie / achtergrondinformatie) door middel van werksessies met de themawerkgroepen
• Afspraken maken over coördinatie en verduurzaming van de werkwiki en het kennisplatform.