SvdT plannen 2016-2017

(Label: visualeditor)
(Label: visualeditor)
Regel 69: Regel 69:
 
|Profilering initieel vorm duidelijk.
  
|Profilering initieel vorm duidelijk.
 
|}
  
|}
  +
  +
==== Doelen Begeleiding Beginnende Leerkracht 2016-2017 ====
  +
* CAO + bestuursakkoorden, startende leerkrachten TCOZ: aanbod start en vakbewame leerkrachten ondersteunen.
  +
* Schoolbesturen commitment laten geven mbt facilitering aan invallende lkr.
  +
  +
==== Doelen Opbrengstgericht werken 2016-2017 ====
  +
* Doel 1: Aansluiting doelen themawerkgoep OGW richting curriculum laten aansluiten, inclusief professionalisering aanstaande en zittende leerkracht.
  +
* Doel 2: Onderzoek doen in PLG met SSM aanlsuiten op onderzoeksmethode HZ; professionlaiering leerkrachten
  +
* Doel 3: Th.werkrgoep: zelf scholing semantische wiki, daarna verder uitwerken
  +
  +
==== Doelen Samenwerking algemeen 2016-2017 ====
  +
* Net ophalen wat er in de thwgr is en uitwerken wat Marjolein heeft gemaakt (atlas van Zeeuwse scholen; + stakeholdermap (levend maken!! incl fysieke ontmoetingen)). Bijdrage aan visiestuk
  +
* Informeren, fysieke ontmoeting buitenste schil: facilitering, mogelijkheden in tijd en geld.
  +
* Relatie doelen SA en doelen andere thwgr SvdT
  +
 
{{Light Context
  
{{Light Context
 
|Supercontext=Scholen voor de Toekomst
  
|Supercontext=Scholen voor de Toekomst

Versie van 12 mei 2016 om 10:42

Prioriteiten

Onderzoekende houding versterken

  • De aanpak van onderzoek o.b.v. SSM en het aanleren van een onderzoekende houding (al dan niet in leergemeenschappen) moet worden afgestemd en versterkt. Rol en bijdrage (deelname) studenten, leerkrachten, pabo-docenten verhelderen en versterken (ook t.o.v. huidige insteek HZ, en tussen pabo-docenten en OM-ers). Voor de studenten lijken er twee sporen te zijn (SSM met rijke plaatjes en de HZ-richtlijnen voor onderzoek).
  • De themawerkgroepen Kennisinfrastructuur en Samenwerking Algemeen onderzoeken de best practices en implementatie van een PLG.


Resultaten delen

  • Kennis, ervaringen en opbrengsten themawerkgroepen delen en expliciet maken
  • 'Proces-organisatie'; er is behoefte aan een organisator / verbinder
  • Sterkere aansluiting bij onderwijsbehoefte en actiepunten scholen
  • Koppeling met o.a. 3L-academie, CPOZ
  • Eenduidige aanpak en kennisborging en -deling nodig (ook tussen pabo-docenten en OM-ers).


Netwerken versterken

  • Netwerken tussen scholen en andere PO-organisaties versterken; studenten en scholen sterker koppelen (in PLG's)
  • 'Proces-organisatie'; er is behoefte aan een organisator / verbinder
  • Aansluiting met Campus Zeeland, Academische Werkplaats
  • Helder omschrijven wat wenselijk is wat van SvdT aan het einde van het programma nog 'overeind' staat


Plannen

2016 Organisatie en verduurzaming SvdT Inhoudelijke opbrengsten SvdT 2016
April Scholen die meedoen leggen zich voor 2 jaar vast (ook al in werkplan?): 1 jaar met subsidie, 1 jaar zonder subsidie. (Voorlopige) resultaten themawerkgroepen en PLG's, lessons learned en best practices op de wiki borgen en delen (digitaal). April
Aan deelnemende scholen (directeuren) vragen om na te denken over deelname / werkplan / doelen volgend jaar. PLG's evalueren en aanscherpen: Hoe? Wie?
Werving leerkrachten voor de diverse thema's >> als nascholing. Daarna koppeling maken met directeur.
Mei Schoolcoördinatoren bevragen scholen over (mogelijk) deelname aan SvdT en leggen eventueel contact met de themawerkgroepen. Mei
Iedere school eigen werkplan, ook voor scholen zonder studenten. Opbrengsten in kaart brengen >> wiki + enquete werkveld analyseren.
Studenten informeren over onderwerpen binnen de SvdT-thema's. Versterking samenwerking en professionalisering (in workshops / werksessies):
  1. Essenties benoemen en best practices verbinden / aan elkaar relateren >> leidt tot input projecten SvdT-programma '16-'17;
  2. (Voorlopige) resultaten SvdT verbinden met het curriculum van leerkrachten van 16 - 68 jaar.
Meer leerkrachten betrekken bij de themawerkgroepen en PLG's.
Juni Scholen schrijven SvdT in hun jaarplan en maken (samen met de themawerkgroep-trekkers) een werkplan voor de aanvraag van subsidie. Daarin aandacht voor hoe samen leren, innoveren, onderzoeken en onderwijzen. Juni
Themawerkgroep-werkplan schrijven (organisatorisch).
Koppelen werkplannen en PLG-studenten en mentoren.
Juli Programma / data per themawerkgroep vastleggen. Onderzoek relatie tussen specialisaties + themawerkgroepen en curriculum >> opbrengsten. Juli
Subsidieverdeling is duidelijk. Profilering initieel vorm duidelijk.

Doelen Begeleiding Beginnende Leerkracht 2016-2017

  • CAO + bestuursakkoorden, startende leerkrachten TCOZ: aanbod start en vakbewame leerkrachten ondersteunen.
  • Schoolbesturen commitment laten geven mbt facilitering aan invallende lkr.

Doelen Opbrengstgericht werken 2016-2017

  • Doel 1: Aansluiting doelen themawerkgoep OGW richting curriculum laten aansluiten, inclusief professionalisering aanstaande en zittende leerkracht.
  • Doel 2: Onderzoek doen in PLG met SSM aanlsuiten op onderzoeksmethode HZ; professionlaiering leerkrachten
  • Doel 3: Th.werkrgoep: zelf scholing semantische wiki, daarna verder uitwerken

Doelen Samenwerking algemeen 2016-2017

  • Net ophalen wat er in de thwgr is en uitwerken wat Marjolein heeft gemaakt (atlas van Zeeuwse scholen; + stakeholdermap (levend maken!! incl fysieke ontmoetingen)). Bijdrage aan visiestuk
  • Informeren, fysieke ontmoeting buitenste schil: facilitering, mogelijkheden in tijd en geld.
  • Relatie doelen SA en doelen andere thwgr SvdT





De datum "{" kon niet verwerkt worden.






Paginaoverzicht

Links naar verwante pagina's




Onderdeel van:
SvdT Programmagroep
Gerefereerd door:
Jaarplan en werkplannen Scholen voor de Toekomst

Uploads

  Page name Title Author(s) Date
Bestand:161101 verslag SA.docx Bestand:161101 verslag SA.docx 161101 Verslag SA Marjan Glas 8 november 2016
Bestand:161214Verslag themawerkgroep SA.docx Bestand:161214Verslag themawerkgroep SA.docx verslag themawerkgroep SA 14 december 2016 marjan 14 december 2016
Het serieus nemen van onzekerheid Resource Hyperlink 00016 Het serieus nemen van onzekerheid Hartger Waassink 2 februari 2016
experiment in pabo 3 Resource Hyperlink 00041 experiment in pabo 3 Riaan lous
DeltaExpertise-site Resource Hyperlink 00117 DeltaExpertise-site KC EVM 1 september 2016
Leren van experimenteren: een PLG in pabo 3 Resource Hyperlink 00118 Leren van experimenteren: een PLG in pabo 3 Riaan Lous 14 juni 2016
Bestand:Schillenmodel PO.pdf Bestand:Schillenmodel PO.pdf Schillenmodel primair onderwijs Sonja Nossent 1 januari 2014