Jaarplan Samenwerking Algemeen 2016-2017

(Label: visualeditor)
(Label: visualeditor)
Regel 7: Regel 7:
 
!Wie voert uit?
  
!Wie voert uit?
 
!(beoogd) Resultaat
  
!(beoogd) Resultaat
−
!'''Acties (verder uit te werken in: wat, hoe, wanneer,''' wie, resultaat)
  
 
|-
  
|-
 
|
  
|
Regel 32: Regel 31:
 
* tools tbv visiegesprek/ visieontwikkeling
  
* tools tbv visiegesprek/ visieontwikkeling
 
* opzet voor gesprek over visie
  
* opzet voor gesprek over visie
−
|Visiedocument (in concept want moet nog gevalideerd worden bij de verschillende groepen)
  
−
* Digitale verwerking: visie visualiseren in een digitale vorm
  
−
* Traject uitzetten om visiedocument te bespreken (in stuurgroep, programmagroep, themawerkgroepen, buitenste schil)
  
−
* Faciliteren visie-gesprekken  (werkvormen; gespreksleiding)
  
 
|-
  
|-
 
|
  
|
Regel 43: Regel 38:
 
|
  
|
 
|
  
|
  +
|SA sluit aan bij Expeditie-pabo
 
|
  
|
−
|
  
−
|
  
−
* SA sluit aan bij Expeditie-pabo.
  
 
|}
  
|}
   
Regel 64: Regel 57:
 
* Er is een {{External link|resource=Resource Hyperlink 00118|name=experiment uitgevoerd met PLG}} als middel om het curriciulum pabo 3 vorm te geven. Zie ook {{Internal link|link=PR SSM 00084|name=werkgroep PLG}}. Daarin is gewerkt aan een onderzoekende en nieuwsgierige houding, leven lang leren en zijn zowel de binnenste als buitenste schil betrokken.  
  
* Er is een {{External link|resource=Resource Hyperlink 00118|name=experiment uitgevoerd met PLG}} als middel om het curriciulum pabo 3 vorm te geven. Zie ook {{Internal link|link=PR SSM 00084|name=werkgroep PLG}}. Daarin is gewerkt aan een onderzoekende en nieuwsgierige houding, leven lang leren en zijn zowel de binnenste als buitenste schil betrokken.  
   
−
* Ervaringen uit pabo 2 en het pabo 3 experiment zijn gedeeld met alle betrokkenen Voor Scholen voor de toekomst is helderheid over wat een uitdagende werkplek is voor iedereen (waaraan voldoet dat, hoe verhoudt zich dat tot het curriculum, wat vraagt dat van OM, GM en PD)     
 +
* Ervaringen uit Pabo-2 en de Pabo-3 pilot met PLG's zijn gedeeld met alle betrokkenen. Voor Scholen voor de Toekomst is helderheid over wat een uitdagende werkplek is voor iedereen (waaraan voldoet dat, hoe verhoudt zich dat tot het curriculum, wat vraagt dat van OM, GM en PD).    
−
|
  
−
|
  
−
|
  
−
|
  
−
|
  
 
|
  
|
 
* Breng in kaart hoe PLG’s kunnen werken vanuit theorie en experiment. Maak hiervan beschrijvingen.
  
* Breng in kaart hoe PLG’s kunnen werken vanuit theorie en experiment. Maak hiervan beschrijvingen.
 
* Ontdek welke stappen (bijvoorbeeld leergemeenschappen) voorafgaand moeten worden genomen om studenten goed in PLG’s te kunnen laten deelnemen.
  
* Ontdek welke stappen (bijvoorbeeld leergemeenschappen) voorafgaand moeten worden genomen om studenten goed in PLG’s te kunnen laten deelnemen.
−
* Ontdek met elkaar wat NA het project scholen voor de toekomst, de rollen/activiteiten zijn voor S, GM, OM, PD, LK (zonder directe student) .
 +
* Ontdek met elkaar wat NA het project scholen voor de toekomst, de rollen/activiteiten zijn voor S, GM, OM, PD, LK (zonder directe student).
 
* Zorg ervoor dat verschillende scholen vanuit verschillende besturen zichzelf profileren vanuit hun eigen onderwerpen. Vertaal dat door naar concrete keuzemomenten voor studenten.
  
* Zorg ervoor dat verschillende scholen vanuit verschillende besturen zichzelf profileren vanuit hun eigen onderwerpen. Vertaal dat door naar concrete keuzemomenten voor studenten.
 
* Bedenk met elkaar op welke zaken we moeten afstemmen en op basis van wat we kunnen profileren.  
  
* Bedenk met elkaar op welke zaken we moeten afstemmen en op basis van wat we kunnen profileren.  
 
* Koppel de bijeenkomsten ‘netwerk samen opleiden’ aan doel 1c.       
  
* Koppel de bijeenkomsten ‘netwerk samen opleiden’ aan doel 1c.       
  +
|
  +
|
  +
|'''PLG pilot werkgroep''' 
  +
* Wim Reynhout  (25 uur)
  +
* Corrinne Dekker (25 uur)
  +
* L.J. Parlevliet
  +
* Carlijn Nijdam
  +
* Riaan Lous
  +
* Wim Brouwer
  +
* Marjan Glas
  +
* Gabriëlle Rossing
  +
  +
'''PLG-pilot begeleiders'''
  +
  +
'''(intervisiegroep )'''
  +
* Agnes Hieminga (25 uur)
  +
* B.de Ruiter  (25 uur)
  +
* Carlien Nijdam
  +
* Corrinne Dekker (25 uur)
  +
* Ellen van Grimbergen  (25 uur)
  +
* Godelief Riddersma
  +
* Hilde Kooiker
  +
* J. de Jong
  +
* L.J. Parlevliet
  +
* Marjan Glas
  +
* Pita Harder (25 uur)
  +
* Riaan Lous
  +
* Wim Westerweele (25 uur)
  +
* Wim Brouwer
  +
* Wim Reynhout (25 uur)
  +
* Gabriëlle Rossing
  +
|
  +
|
 
|-
  
|-
 
|
  
|
Regel 87: Regel 108:
 
* Input vanuit PLG-groep gebruiken
  
* Input vanuit PLG-groep gebruiken
 
|
  
|
  +
|Initiatief ligt bij Jos als  expeditieleider,
  +
  +
Pabo-team en werkveld. SA sluit aan bij Expeditie-pabo.
  +
|Afgestemd curriculum dat in  ontwikkeling blijft.
 
|
  
|
−
|
  
−
|SA sluit aan bij Expeditie-pabo.
  
 
|-
  
|-
 
|
  
|
Regel 95: Regel 118:
 
* ''Themaspecifiek:''  
  
* ''Themaspecifiek:''  
 
|
  
|
  +
|Input vanuit PLG-groep gebruiken
 
|
  
|
 
|
  
|
  +
* Voorbereidingsgroep NSO
  +
* Marjolein
  +
* SA sluit aan bij Expeditie-pabo.
  +
|Afstemmingsdocument
 
|
  
|
−
|
  
−
|SA sluit aan bij Expeditie-pabo.
  
 
|-
  
|-
 
|
  
|
Regel 105: Regel 131:
 
* ''Themaspecifiek:'' Er is een beschrijving van 5 a 6 voorbeelden, onderbouwd met theorie, waarin wordt aangegeven op welke wijze professionalisering gezamenlijk kan worden vormgegeven. (denk aan: PLG, workshopmiddagen, carrousel, intervisie, onderwijscafés, etc). Er worden adviezen geformuleerd om dit in een structuur vorm te geven.
  
* ''Themaspecifiek:'' Er is een beschrijving van 5 a 6 voorbeelden, onderbouwd met theorie, waarin wordt aangegeven op welke wijze professionalisering gezamenlijk kan worden vormgegeven. (denk aan: PLG, workshopmiddagen, carrousel, intervisie, onderwijscafés, etc). Er worden adviezen geformuleerd om dit in een structuur vorm te geven.
 
|
  
|
−
|
 +
|Input vanuit PLG groep gebruiken
 
|
  
|
 
|
  
|
Regel 114: Regel 140:
 
* SvdT-doel {{Internal link|link=LC 00074|name=2b: Structuur voor Leven Lang Leren; medewerkers en leidinggevenden zijn hier actief in|dialog=process-linkpage-dialog}}
  
* SvdT-doel {{Internal link|link=LC 00074|name=2b: Structuur voor Leven Lang Leren; medewerkers en leidinggevenden zijn hier actief in|dialog=process-linkpage-dialog}}
 
* ''Themaspecifiek:'' Er is onderzoek gedaan naar de versterking tussen de bestaande structuren van professionalisering. Denk aan: RPCZ, 3L, structuren van het vormgeven van professionaliseren  van de basisscholen, post-initieel aanbod pabo, maar ook scholing binnen HZ-academy, landelijke structuren.
  
* ''Themaspecifiek:'' Er is onderzoek gedaan naar de versterking tussen de bestaande structuren van professionalisering. Denk aan: RPCZ, 3L, structuren van het vormgeven van professionaliseren  van de basisscholen, post-initieel aanbod pabo, maar ook scholing binnen HZ-academy, landelijke structuren.
−
|
 +
|Mogelijke onderzoeksvraag: Op welke wijze kunnen bestaande structuren om  professionalisering vorm te geven, elkaar versterken? Mogelijke deelvraag: Op  welke wijze kan (informele) professionalisering bijdragen aan formele  structuren als leraren- en schoolleiderregister?
−
|
 +
|Input vanuit PLG-groep gebruiken
 
|
  
|
 
|
  
|
Regel 126: Regel 152:
 
|
  
|
 
* SvdT-doel {{Internal link|link=LC 00075|name=3a: Binnenschil SvdT informeren en inspireren over opgedane inzichten|dialog=process-linkpage-dialog}}
  
* SvdT-doel {{Internal link|link=LC 00075|name=3a: Binnenschil SvdT informeren en inspireren over opgedane inzichten|dialog=process-linkpage-dialog}}
−
* ''Themaspecifiek:'' We hebben actief bijgedragen aan het eindcongres.
 +
* ''Themaspecifiek:''  
−
|
 +
** De conceptversie van de visie is besproken met verschillende participanten in het project (stuurgroep, programmagroep, themawerkgroepen, buitenste schil)
  +
** We hebben actief bijgedragen aan het eindcongres.
 
|
  
|
 
|
  
|
  +
|Jan t/m maart 2017
 
|
  
|
  +
* Visiegroep (50 uur)
  +
* Schoolbestuurcoördina-toren
 
|
  
|
 
|
  
|
Regel 137: Regel 167:
 
* SvdT-doel {{Internal link|link=LC 00075|name=3d: HZ-Pabo en PO-veld delen kennis en doen samen praktijkonderzoek|dialog=process-linkpage-dialog}}
  
* SvdT-doel {{Internal link|link=LC 00075|name=3d: HZ-Pabo en PO-veld delen kennis en doen samen praktijkonderzoek|dialog=process-linkpage-dialog}}
 
* ''Themaspecifiek:'' (PLG-experiment Pabo-3 2016-2017 als pilot)
  
* ''Themaspecifiek:'' (PLG-experiment Pabo-3 2016-2017 als pilot)
  +
** In kaart brengen op welke manier en op welke momenten het PO-veld een bijdrage levert binnen het pabo curriculum
  +
** In kaart brengen op welke manier pabo-docenten een bijdrage kunnen leveren aan professionalisering in het PO-veld. 
  +
|Vastleggen wat er al gebeurt en afspraken hierover borgen.
 
|
  
|
  +
|1 juli 2017 gereed
 
|
  
|
−
|
 +
* Riaan
−
|
 +
* Pita (6 uur)
−
|
 +
|Groeidocument samenwerking pabo/po
 
|
  
|
 
|}
  
|}

Versie van 12 dec 2016 om 15:36

VISIE (filmpjes over de visie zijn HIER te vinden)

Algemene doelen SvdT en themaspecifieke doelen Samenwerking Algemeen Wat wordt er gedaan? Hoe wordt dat uitgevoerd? Wanneer uitgevoerd? Wie voert uit? (beoogd) Resultaat
  • Visiedocument (in concept want moet nog gevalideerd worden bij de verschillende groepen)
  • Digitale verwerking: visie visualiseren in een digitale vorm
  • Traject uitzetten om visiedocument te bespreken (in stuurgroep, programmagroep, themawerkgroepen, buitenste schil)
  • Faciliteren visie-gesprekken  (werkvormen; gespreksleiding)
 De werkgroep visie gaat bovenstaande punten uitwerken en bespreken in de themawerkgroep SA.  Vóór de zomervakantie 2016 is het visiedocument in concept vorm gereed en is een visualisatie bedacht
  • September: uitwerken visualisatie
  • September-december 2016: plannen en uitvoeren validatiesessies
  • Jan/februari: herschrijven (is misschien wel continue proces)
  • Marjan Glas
  • Carlien Nijdam
  • Gerard Verkuil (25 uur)
  • Wim Reynhout (25 uur)
  • Hilde Kooiker
 Visiedocument
  • (digitale) visualisatie
  • tools tbv visiegesprek/ visieontwikkeling
  • opzet voor gesprek over visie
SA sluit aan bij Expeditie-pabo


PROFESSIONALISERINGSBELEID

Algemene doelen SvdT en themaspecifieke doelen Samenwerking Algemeen Wat wordt er gedaan? Hoe wordt dat uitgevoerd? Wanneer uitgevoerd? Wie voert uit? (beoogd) Resultaat Acties (verder uit te werken in: wat, hoe, wanneer, wie, resultaat)

Themaspecifiek:

  • Er is een experiment uitgevoerd met PLG als middel om het curriciulum pabo 3 vorm te geven. Zie ook werkgroep PLG. Daarin is gewerkt aan een onderzoekende en nieuwsgierige houding, leven lang leren en zijn zowel de binnenste als buitenste schil betrokken.
  • Ervaringen uit Pabo-2 en de Pabo-3 pilot met PLG's zijn gedeeld met alle betrokkenen. Voor Scholen voor de Toekomst is helderheid over wat een uitdagende werkplek is voor iedereen (waaraan voldoet dat, hoe verhoudt zich dat tot het curriculum, wat vraagt dat van OM, GM en PD).
  • Breng in kaart hoe PLG’s kunnen werken vanuit theorie en experiment. Maak hiervan beschrijvingen.
  • Ontdek welke stappen (bijvoorbeeld leergemeenschappen) voorafgaand moeten worden genomen om studenten goed in PLG’s te kunnen laten deelnemen.
  • Ontdek met elkaar wat NA het project scholen voor de toekomst, de rollen/activiteiten zijn voor S, GM, OM, PD, LK (zonder directe student).
  • Zorg ervoor dat verschillende scholen vanuit verschillende besturen zichzelf profileren vanuit hun eigen onderwerpen. Vertaal dat door naar concrete keuzemomenten voor studenten.
  • Bedenk met elkaar op welke zaken we moeten afstemmen en op basis van wat we kunnen profileren.
  • Koppel de bijeenkomsten ‘netwerk samen opleiden’ aan doel 1c.
PLG pilot werkgroep 
  • Wim Reynhout  (25 uur)
  • Corrinne Dekker (25 uur)
  • L.J. Parlevliet
  • Carlijn Nijdam
  • Riaan Lous
  • Wim Brouwer
  • Marjan Glas
  • Gabriëlle Rossing

PLG-pilot begeleiders

(intervisiegroep )

  • Agnes Hieminga (25 uur)
  • B.de Ruiter  (25 uur)
  • Carlien Nijdam
  • Corrinne Dekker (25 uur)
  • Ellen van Grimbergen (25 uur)
  • Godelief Riddersma
  • Hilde Kooiker
  • J. de Jong
  • L.J. Parlevliet
  • Marjan Glas
  • Pita Harder (25 uur)
  • Riaan Lous
  • Wim Westerweele (25 uur)
  • Wim Brouwer
  • Wim Reynhout (25 uur)
  • Gabriëlle Rossing
  • Pabo-team wordt geïnformeerd over visie.
  • Afstemmingsbijeenkomsten
  • Input vanuit PLG-groep gebruiken
 Initiatief ligt bij Jos als expeditieleider,

Pabo-team en werkveld. SA sluit aan bij Expeditie-pabo.

Afgestemd curriculum dat in ontwikkeling blijft.
Input vanuit PLG-groep gebruiken
  • Voorbereidingsgroep NSO
  • Marjolein
  • SA sluit aan bij Expeditie-pabo.
 Afstemmingsdocument
  • SvdT-doel 2a: Gezamenlijk professionaliseringsbeleid ontwikkelen
  • Themaspecifiek: Er is een beschrijving van 5 a 6 voorbeelden, onderbouwd met theorie, waarin wordt aangegeven op welke wijze professionalisering gezamenlijk kan worden vormgegeven. (denk aan: PLG, workshopmiddagen, carrousel, intervisie, onderwijscafés, etc). Er worden adviezen geformuleerd om dit in een structuur vorm te geven.
 Input vanuit PLG groep gebruiken
Mogelijke onderzoeksvraag: Op welke wijze kunnen bestaande structuren om professionalisering vorm te geven, elkaar versterken? Mogelijke deelvraag: Op welke wijze kan (informele) professionalisering bijdragen aan formele structuren als leraren- en schoolleiderregister? Input vanuit PLG-groep gebruiken 2b:
  • Mogelijke onderzoeksvraag: Op welke wijze kunnen bestaande structuren om professionalisering vorm te geven, elkaar versterken? Mogelijke deelvraag: Op welke wijze kan (informele) professionalisering bijdragen aan formele structuren als leraren- en schoolleiderregister?
  • SA sluit aan bij Expeditie-pabo.
Jan t/m maart 2017
  • Visiegroep (50 uur)
  • Schoolbestuurcoördina-toren
  • SvdT-doel 3d: HZ-Pabo en PO-veld delen kennis en doen samen praktijkonderzoek
  • Themaspecifiek: (PLG-experiment Pabo-3 2016-2017 als pilot)
    • In kaart brengen op welke manier en op welke momenten het PO-veld een bijdrage levert binnen het pabo curriculum
    • In kaart brengen op welke manier pabo-docenten een bijdrage kunnen leveren aan professionalisering in het PO-veld. 
 Vastleggen wat er al gebeurt en afspraken hierover borgen. 1 juli 2017 gereed
  • Riaan
  • Pita (6 uur)
 Groeidocument samenwerking pabo/po


KENNISBORGING

Algemene doelen SvdT en themaspecifieke doelen Samenwerking Algemeen Wat wordt er gedaan? Hoe wordt dat uitgevoerd? Wanneer uitgevoerd? Wie voert uit? (beoogd) Resultaat Acties (verder uit te werken in: wat, hoe, wanneer, wie, resultaat)
    • Er is een wiki gevormd met gevalideerde kennis die uniform is en toegankelijk (alleen lezen) voor de buitenste schil
    • Gevalideerde kennis die binnen SvdT is opgedaan is verwerkt in een conceptmap en in verklarende tekst (geborgd op het kennisplatform DeltaExpertise.nl en daarmee beschikbaar voor de buitenste schil)
    • Integratie uitkomsten SvdT in pabo-curriculum
 SA voert uit:
  • Inhoudelijk het net ophalen, kennis over samenwerking analyseren en valideren
  • Kennis borgen op het kennisplatform DeltaExpertise.nl: omgeving in DeltaExpertise.nl klaarzetten om kennis op te borgen (conceptmaps, bijbehorende tekst en beeldmateriaal). SA voert hier regie op.
  • De theorie zoals opgedaan uit de SvdT-themawerkgroepen wordt gevaloriseerd in het pabo-curriculum. Afspraken maken over coördinatie en verduurzaming van de werkwiki en het kennisplatform. SA sluit aan bij Expeditie-pabo.
SA voert uit:
  • Ondersteunen bij het delen van kennis op de werkwiki (de "rauwe data" uit projecten en onderzoek, portfolio's van studenten en theorie / achtergrondinformatie) door middel van werksessies met de themawerkgroepen
  • Afspraken maken over coördinatie en verduurzaming van de werkwiki en het kennisplatform.


Wat vanuit de algemene pagina is genoemd (en nog niet verwerkt)

  • Net ophalen wat er in de themawerkgroep is en uitwerken wat Marjolein heeft gemaakt (atlas van Zeeuwse scholen; + stakeholdermap (levend maken!! inclusief fysieke ontmoetingen)). Bijdrage aan visiestuk
  • Informeren, fysieke ontmoeting buitenste schil: facilitering, mogelijkheden in tijd en geld
  • Relatie doelen SA en doelen andere themawerkgroep SvdT, bijvoorbeeld: betrekken werkveld in thema's pabo-curriculum (en andersom): dagdelen doelgericht werksessies laten houden!
  • Pabo-docenten bijpraten over ontwikkelingen vanuit SvdT





De datum "{" kon niet verwerkt worden.






Referenties


Paginaoverzicht

Links naar verwante pagina's




Onderdeel van:
Aanpak
Gerefereerd door:
Aanpak
SvdT plannen 2016-2017

Uploads

  Page name Title Author(s) Date
Bestand:161101 verslag SA.docx Bestand:161101 verslag SA.docx 161101 Verslag SA Marjan Glas 8 november 2016
Bestand:161214Verslag themawerkgroep SA.docx Bestand:161214Verslag themawerkgroep SA.docx verslag themawerkgroep SA 14 december 2016 marjan 14 december 2016
Het serieus nemen van onzekerheid Resource Hyperlink 00016 Het serieus nemen van onzekerheid Hartger Waassink 2 februari 2016
experiment in pabo 3 Resource Hyperlink 00041 experiment in pabo 3 Riaan lous
DeltaExpertise-site Resource Hyperlink 00117 DeltaExpertise-site KC EVM 1 september 2016
Leren van experimenteren: een PLG in pabo 3 Resource Hyperlink 00118 Leren van experimenteren: een PLG in pabo 3 Riaan Lous 14 juni 2016
Bestand:Schillenmodel PO.pdf Bestand:Schillenmodel PO.pdf Schillenmodel primair onderwijs Sonja Nossent 1 januari 2014