|
|
|
| (2 tussenliggende versies door 2 gebruikers niet weergegeven) |
| Regel 81: |
Regel 81: |
| |
==== Doelen Samenwerking algemeen 2016-2017 ==== |
|
==== Doelen Samenwerking algemeen 2016-2017 ==== |
| |
Zie hiervoor het {{Internal link|link = LC 00016|name = jaarplan 2016-2017}} (in wording) |
|
Zie hiervoor het {{Internal link|link = LC 00016|name = jaarplan 2016-2017}} (in wording) |
| − |
* Net ophalen wat er in de themawerkgroep is en uitwerken wat Marjolein heeft gemaakt (atlas van Zeeuwse scholen; + stakeholdermap (levend maken!! inclusief fysieke ontmoetingen)). Bijdrage aan visiestuk
|
|
| − |
* Informeren, fysieke ontmoeting buitenste schil: facilitering, mogelijkheden in tijd en geld
|
|
| − |
* Relatie doelen SA en doelen andere themawerkgroep SvdT, bijvoorbeeld: betrekken werkveld in thema's pabo-curriculum (en andersom): dagdelen doelgericht werksessies laten houden!
|
|
| − |
* Pabo-docenten bijpraten over ontwikkelingen vanuit SvdT
|
|
| |
|
|
|
| |
==== Doelen Sociale Inclusie 2016-2017 ==== |
|
==== Doelen Sociale Inclusie 2016-2017 ==== |
| Regel 115: |
Regel 111: |
| |
# Kennisdeling + -borging |
|
# Kennisdeling + -borging |
| |
{{Light Context |
|
{{Light Context |
| − |
|Supercontext=Scholen voor de Toekomst
|
+ |
|Supercontext=PR SSM 00086
|
| |
|Topcontext=PR SSM 00007 |
|
|Topcontext=PR SSM 00007 |
| |
|Context type=Situation |
|
|Context type=Situation |
| − |
|Heading=SvdT plannen 1617
|
+ |
|Heading=SvdT plannen 2016-2017
|
| |
}} |
|
}} |
Huidige versie van 11 jul 2016 om 14:12
Prioriteiten
Onderzoekende houding versterken
- De aanpak van onderzoek o.b.v. SSM en het aanleren van een onderzoekende houding (al dan niet in leergemeenschappen) moet worden afgestemd en versterkt. Rol en bijdrage (deelname) studenten, leerkrachten, pabo-docenten verhelderen en versterken (ook t.o.v. huidige insteek HZ, en tussen pabo-docenten en OM-ers). Voor de studenten lijken er twee sporen te zijn (SSM met rijke plaatjes en de HZ-richtlijnen voor onderzoek).
- De themawerkgroepen Kennisinfrastructuur en Samenwerking Algemeen onderzoeken de best practices en implementatie van een PLG.
Resultaten delen
- Kennis, ervaringen en opbrengsten themawerkgroepen delen en expliciet maken
- 'Proces-organisatie'; er is behoefte aan een organisator / verbinder
- Sterkere aansluiting bij onderwijsbehoefte en actiepunten scholen
- Koppeling met o.a. 3L-academie, CPOZ
- Eenduidige aanpak en kennisborging en -deling nodig (ook tussen pabo-docenten en OM-ers).
Netwerken versterken
- Netwerken tussen scholen en andere PO-organisaties versterken; studenten en scholen sterker koppelen (in PLG's)
- 'Proces-organisatie'; er is behoefte aan een organisator / verbinder
- Aansluiting met Campus Zeeland, Academische Werkplaats
- Helder omschrijven wat wenselijk is wat van SvdT aan het einde van het programma nog 'overeind' staat
Plannen
|
2016
|
Organisatie en verduurzaming SvdT
|
Inhoudelijke opbrengsten SvdT
|
2016
|
|
April
|
Scholen die meedoen leggen zich voor 2 jaar vast (ook al in werkplan?): 1 jaar met subsidie, 1 jaar zonder subsidie.
|
(Voorlopige) resultaten themawerkgroepen en PLG's, lessons learned en best practices op de wiki borgen en delen (digitaal).
|
April
|
| Aan deelnemende scholen (directeuren) vragen om na te denken over deelname / werkplan / doelen volgend jaar.
|
PLG's evalueren en aanscherpen: Hoe? Wie?
|
| Werving leerkrachten voor de diverse thema's >> als nascholing. Daarna koppeling maken met directeur.
|
|
Mei
|
Schoolcoördinatoren bevragen scholen over (mogelijk) deelname aan SvdT en leggen eventueel contact met de themawerkgroepen.
|
Mei
|
| Iedere school eigen werkplan, ook voor scholen zonder studenten.
|
Opbrengsten in kaart brengen >> wiki + enquete werkveld analyseren.
|
| Studenten informeren over onderwerpen binnen de SvdT-thema's.
|
Versterking samenwerking en professionalisering (in workshops / werksessies):
- Essenties benoemen en best practices verbinden / aan elkaar relateren >> leidt tot input projecten SvdT-programma '16-'17;
- (Voorlopige) resultaten SvdT verbinden met het curriculum van leerkrachten van 16 - 68 jaar.
|
| Meer leerkrachten betrekken bij de themawerkgroepen en PLG's.
|
|
Juni
|
Scholen schrijven SvdT in hun jaarplan en maken (samen met de themawerkgroep-trekkers) een werkplan voor de aanvraag van subsidie. Daarin aandacht voor hoe samen leren, innoveren, onderzoeken en onderwijzen.
|
Juni
|
| Themawerkgroep-werkplan schrijven (organisatorisch).
|
| Koppelen werkplannen en PLG-studenten en mentoren.
|
|
Juli
|
Programma / data per themawerkgroep vastleggen.
|
Onderzoek relatie tussen specialisaties + themawerkgroepen en curriculum >> opbrengsten.
|
Juli
|
| Subsidieverdeling is duidelijk.
|
Profilering initieel vorm duidelijk.
|
Doelen Begeleiding Beginnende Leerkracht 2016-2017
- CAO + bestuursakkoorden, startende leerkrachten TCOZ: aanbod start en vakbewame leerkrachten ondersteunen
- Schoolbesturen commitment laten geven met betrekking tot facilitering aan invallende leerkrachten
Doelen Opbrengstgericht werken 2016-2017
- Doel 1: Aansluiting doelen themawerkgoep OGW richting curriculum laten aansluiten, inclusief professionalisering aanstaande en zittende leerkracht
- Doel 2: Onderzoek doen in PLG met SSM aanlsuiten op onderzoeksmethode HZ; professionlaiering leerkrachten
- Doel 3: Themawerkgroep: scholing in de semantische wiki (th.w.g.), daarna verder uitwerken
Doelen Samenwerking algemeen 2016-2017
Zie hiervoor het jaarplan 2016-2017 (in wording)
Doelen Sociale Inclusie 2016-2017
- Alle werkgroepleden gaan zich verbinden aan een themawerkgroep-doel
- Bijeenkomst met pabo-docenten rondom het curriculum (vorm + tijdstip bepalen)
- PLG/onderzoek rondom KIVA
- Inventarisatie ITS-monitor sociale veiligheid - PLG
- Vervolg coördinatoren sociale veiligheid
- Bijeenkomst met kwaliteitsmedewerkers naar aanleiding van wetgeving: wat op te pakken door de werkgroep? >> Themadag met en door studenten over sociale veiligheid
Doelen Ouderbetrokkenheid 2016-2017
- Tot nu van mens- naar schoolniveau: de stap naar buiten: verbinden ontwikkelingen verschillende scholen (niet alleen werkplannen per school): van informeel (netwerkvorming) naar inhoud (scholen aan elkaar koppelen).
- Zichtbare specialisten Ouderbetrokkenheid borgen (per schoolbestuur / Zld-breed): zicht op ontwikkelingen buiten de school (NL-breed)
- Leerteam van directie (faciliteert de leerkracht, in werkplan) + leerkracht (versterkt de energie in het team) + LIO-student (brengt theorie in): gaf veel kracht en was erg nuttig! Het moet een onderwerp zijn van de school: in vroegtijdig stadium inventariseren en matchen met LIO-studenten.
Doelen Omgaan met Verschillen 2016-2017
- ...
- Beschikbaarheid studenten (vanuit de HZ-pabo)
- Onderzoekende houding ontwikkelen in PLG's + verbinden met HZ-pabo curriculum
- Hoe kun je als school uitdragen waar je mee bezig bent? (>> atlas van Zeeuwse scholen?!)
Doelen Aansluiting initieel - post-initieel 2016-2017
- Draagt bij aan SvdT-doelen 1a en 2a
- SvdT-doel 1a: Implementatie initiële profieldelen + invulling i.s.m. andere themawerkgroepen van SvdT
- SvdT-doel 2a: Profieldelen en specialisaties post-initieel aanbieden (voor 15% op de werkplek) + invulling i.s.m. andere themawerkgroepen SvdT
(Samenvatting Marjan:)
- Verduurzamen; verbinden met doelen
- Onderzoek doen
- Kennisdeling + -borging
De datum "{" kon niet verwerkt worden.